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摘要：在新课改的背景下，信息技术逐渐融入到教育行业中，对教学方式、理念、形式等产生了一定的影响。众所周知，语文其实是一门十分有趣的学科，但由于部分教师的教学方式有误，所以无法激发学生的学习兴趣，从而使得学生们对语文产生了错误的看法，导致教学效果不尽人意。例如：为学生构建丰富有趣，生动形象地教学情境，定能使学生对语文学习产生兴趣，当学生对语文学习产生了兴趣，自然能够更好地完成学习目标和任务。基于此，本篇文章对创设情境提高高中语文教学效率进行研究，以供参考。
关键词：创设情境;高中语文;教学效率
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-096
引言
在高中语文教学中教师必须要重视教学质量的提高，教师要结合学生的实际情况探索有效的教学方式，可通过创设教学情境、运用信息技术、拓展教学内容等方式引导学生参与教学活动中，实现学生语文素养和课堂教学质量的提高。
一、高中语文课堂教学的特点
相比于其他教学阶段的语文课程，高中语文课程教学工作更加倾向于能力与知识并重，因为在小学阶段的语文课程教学中教师经常关注学生基础知识的理解，这就导致学生的语文课程学习能力出现了问题。然而当学生进入到初中阶段的语文课程学习时，教师却又将能力这一问题当作教学重点，使得学生无法在学习过程中正确理解所学知识。所以到了高中阶段教师在教学中就将知识与能力这两点融合了起来，以保证在提高学生知识储备的同时激发学生应用能力，因为高中语文课程所要教授的内容相对复杂，不同于其他教学阶段的课程内容，所以若想要学生真正了解并掌握所学识，知识与能力这两点就缺一不可。因此高中语文教师就开始一改以往教学方式，并在教学过程中改良了死记硬背的传统教学模式，在文章教学过程中不再针对学生读、写、背开展工作，转而对学生的理解能力与思想观念进行提升，通过这样的教学方式可以有效提高学生学习兴趣，同时还可以保证学生在学习过程中能够牢牢掌握所学知识，有利于学生综合能力的提升，进而有效提升高中语文课程教学质量与效率。
二、高中语文教学中存在的问题
从当前高中阶段的教学现状来看，高中语文教学必须进行改革才能适应社会发展和高考的要求，而且当前的语文教学不能再局限于知识的积累，而应该体现语文教学的实践性。在高中阶段语文教学过程中，教师需要注重学生的综合能力，例如，记忆能力、推理判断能力、综合分析能力、语言表达能力等等，因此，教师需要利用多样化的课堂教学模式培养学生的诸多能力，同时提升教学效率。但是当前高中阶段的语文课堂大多以教师的讲解和学生的背诵记忆为主，学生在记忆相关知识之后缺少迁移应用能力，虽然短期内针对部分考试内容具有明显的提升效果，但是长此以往，对学生的主观能动性和综合能力的培养具有很大的限制作用，与此同时，单一化的教学模式还会影响学生知识系统的形成，从长远来看，是不利于提升教学效率的，这种讲、记结合的教学模式仅适用于部分古诗文的背诵，统一应用于现代阅读和作文题教学，则是不利于学生发展的。
三、创设情境提高高中语文教学效率
（一）创设教学情境
莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”由此可见，培养学生的学习兴趣，是激发学生学习动力，提高学生学习水平的重要条件。兴趣能够引领学生不断的探索知识，提高自身的能力，因此在高中语文教学中教师需要激发学生的学习兴趣，高中语文教师可通过创设教学情境，帮助学生理解文章，激发学生学习积极性。如在《鸿门宴》的教学中，教师就可以将文章进行适当的改编，让学生在课堂上将文章内容演绎出来，通过这一方式能够激发学生的参与积极性，让学生在学习表演的过程中加强对人物形象和性格的理解，并正确认识鸿门宴这场斗争中刘邦、项羽胜败的原因。此外，教师还可以创设问题情境，利用启发性的问题引导学生思考和探索，通过问题活跃学生的思维，让学生对文章充满了探究与，促进课堂活动顺利的开展。如在《拿来主义》的教学中，教师就可以先让学生分析题目的名称，引导学生思考拿来主义指的是什么？让学生带着问题阅读文章。在学生对文章进行了阅读后，教师可以引导学生分析拿来主义的条件是什么？如何正确的对待中外文化遗产？引导学生对问题进行思考和分析，让学生在思考和探讨的过程中产生思维的碰撞和交流，促进学生思维能力的发展，还能够帮助学生总结全文，加深对文章中心思想的理解。
（二）结合信息化教学方式，建立立体、真实的教学情境
在信息技术的背景下，以視频、图片、PPT等形式将课本中平平无味的文字变得丰富有趣，多姿多彩，使学生能够较为直观、立体地感受文字带来的魅力和冲击，从而提升教学内容的真实性、丰富性以及直观性。对比于传统的文字讲解方式，这种方式不仅能够有效的提高教学效率和质量，还能激发学生的学习兴趣和热情，使学生能够尽快地融入到学习环境中，尽情享受教师所建立的教学情境。
结束语
综上所述，创设情境在高职语文教学中具有十分重要的作用和价值。对此，高中语文教师需要遵循新课改的要求和目标，优化教学理念和方式，将信息技术与教学有效地融合，突出信息技术的优势和作用，充分调动学生的学习热情和兴趣，帮助学生更好地学习语文知识，从而为今后的学习和成长奠定一个扎实的基础。
参考文献
[1]王锦艳.精心创设教学情境，提高语文教学效率[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）：216-217.
[2]陈浩.创设生活情境提高语文教学效率[J].读与写（教育教学刊），2018，11（09）：91.
[3]杨德毅.创设愉悦情境，提高语文教学效率[J].生活教育，2018（08）：42-43.
四川省宜宾市叙州区二中
关键词：创设情境;高中语文;教学效率
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-096
引言
在高中语文教学中教师必须要重视教学质量的提高，教师要结合学生的实际情况探索有效的教学方式，可通过创设教学情境、运用信息技术、拓展教学内容等方式引导学生参与教学活动中，实现学生语文素养和课堂教学质量的提高。
一、高中语文课堂教学的特点
相比于其他教学阶段的语文课程，高中语文课程教学工作更加倾向于能力与知识并重，因为在小学阶段的语文课程教学中教师经常关注学生基础知识的理解，这就导致学生的语文课程学习能力出现了问题。然而当学生进入到初中阶段的语文课程学习时，教师却又将能力这一问题当作教学重点，使得学生无法在学习过程中正确理解所学知识。所以到了高中阶段教师在教学中就将知识与能力这两点融合了起来，以保证在提高学生知识储备的同时激发学生应用能力，因为高中语文课程所要教授的内容相对复杂，不同于其他教学阶段的课程内容，所以若想要学生真正了解并掌握所学识，知识与能力这两点就缺一不可。因此高中语文教师就开始一改以往教学方式，并在教学过程中改良了死记硬背的传统教学模式，在文章教学过程中不再针对学生读、写、背开展工作，转而对学生的理解能力与思想观念进行提升，通过这样的教学方式可以有效提高学生学习兴趣，同时还可以保证学生在学习过程中能够牢牢掌握所学知识，有利于学生综合能力的提升，进而有效提升高中语文课程教学质量与效率。
二、高中语文教学中存在的问题
从当前高中阶段的教学现状来看，高中语文教学必须进行改革才能适应社会发展和高考的要求，而且当前的语文教学不能再局限于知识的积累，而应该体现语文教学的实践性。在高中阶段语文教学过程中，教师需要注重学生的综合能力，例如，记忆能力、推理判断能力、综合分析能力、语言表达能力等等，因此，教师需要利用多样化的课堂教学模式培养学生的诸多能力，同时提升教学效率。但是当前高中阶段的语文课堂大多以教师的讲解和学生的背诵记忆为主，学生在记忆相关知识之后缺少迁移应用能力，虽然短期内针对部分考试内容具有明显的提升效果，但是长此以往，对学生的主观能动性和综合能力的培养具有很大的限制作用，与此同时，单一化的教学模式还会影响学生知识系统的形成，从长远来看，是不利于提升教学效率的，这种讲、记结合的教学模式仅适用于部分古诗文的背诵，统一应用于现代阅读和作文题教学，则是不利于学生发展的。
三、创设情境提高高中语文教学效率
（一）创设教学情境
莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”由此可见，培养学生的学习兴趣，是激发学生学习动力，提高学生学习水平的重要条件。兴趣能够引领学生不断的探索知识，提高自身的能力，因此在高中语文教学中教师需要激发学生的学习兴趣，高中语文教师可通过创设教学情境，帮助学生理解文章，激发学生学习积极性。如在《鸿门宴》的教学中，教师就可以将文章进行适当的改编，让学生在课堂上将文章内容演绎出来，通过这一方式能够激发学生的参与积极性，让学生在学习表演的过程中加强对人物形象和性格的理解，并正确认识鸿门宴这场斗争中刘邦、项羽胜败的原因。此外，教师还可以创设问题情境，利用启发性的问题引导学生思考和探索，通过问题活跃学生的思维，让学生对文章充满了探究与，促进课堂活动顺利的开展。如在《拿来主义》的教学中，教师就可以先让学生分析题目的名称，引导学生思考拿来主义指的是什么？让学生带着问题阅读文章。在学生对文章进行了阅读后，教师可以引导学生分析拿来主义的条件是什么？如何正确的对待中外文化遗产？引导学生对问题进行思考和分析，让学生在思考和探讨的过程中产生思维的碰撞和交流，促进学生思维能力的发展，还能够帮助学生总结全文，加深对文章中心思想的理解。
（二）结合信息化教学方式，建立立体、真实的教学情境
在信息技术的背景下，以視频、图片、PPT等形式将课本中平平无味的文字变得丰富有趣，多姿多彩，使学生能够较为直观、立体地感受文字带来的魅力和冲击，从而提升教学内容的真实性、丰富性以及直观性。对比于传统的文字讲解方式，这种方式不仅能够有效的提高教学效率和质量，还能激发学生的学习兴趣和热情，使学生能够尽快地融入到学习环境中，尽情享受教师所建立的教学情境。
结束语
综上所述，创设情境在高职语文教学中具有十分重要的作用和价值。对此，高中语文教师需要遵循新课改的要求和目标，优化教学理念和方式，将信息技术与教学有效地融合，突出信息技术的优势和作用，充分调动学生的学习热情和兴趣，帮助学生更好地学习语文知识，从而为今后的学习和成长奠定一个扎实的基础。
参考文献
[1]王锦艳.精心创设教学情境，提高语文教学效率[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）：216-217.
[2]陈浩.创设生活情境提高语文教学效率[J].读与写（教育教学刊），2018，11（09）：91.
[3]杨德毅.创设愉悦情境，提高语文教学效率[J].生活教育，2018（08）：42-43.
四川省宜宾市叙州区二中