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探讨模拟单一与复合航天特因环境下大鼠在Morris水迷宫(Morris water maze，MWM)实验中的学习记忆能力差异，为建立航天特因环境下稳定的认知功能障碍动物模型提供参考。
方法48只SD大鼠采用随机数字表法分为假尾吊组(Sham)、尾吊组(tail suspension，TS)、尾吊复合隔离组(tail suspension＋isolation，TS＋I)，每组16只。造模2周、4周后每组取8只分别依次进行定位航行实验(5 d)、空间搜索实验(1 d)和工作记忆实验(3 d)检测其学习记忆能力。假尾吊组作为对照。
结果在定航实验中，2周后复合组的潜伏期最长[(59.63±3.55)s]，其次是尾吊组[(38.02±3.21)s]，假尾吊组潜伏期最短[(20.85±3.22)s]。各组之间比较差异有统计学意义(P<0.05，P<0.01)。4周后的结果与2周类似。空间探索实验中，2周后复合组的实台象限时间比最少(0.29±0.04)，其次是尾吊组(0.38±0.03)，假尾吊组的实台象限时间比最多(0.42±0.03)，各组之间比较差异有统计学意义(P<0.05，P<0.01)。工作记忆实验中，2周后假尾吊组大鼠的潜伏期最短[(23.05±7.39)s]，其次是尾吊组[(41.01±6.74)s]，复合组大鼠潜伏期最长[(60.05±11.61)s]，各组之间比较差异有统计学意义(P<0.05，P<0.01)。4周后的结果类似于2周(P<0.05，P<0.01)。
结论模拟复合航天特因环境较单一尾吊对大鼠认知功能损伤更为严重。