【摘 要】
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＜正＞《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教—学—评”的整体育人观念，其中“评”主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。科学合理的教学评价既能双向促进教与学，也是实施课程改革的关键之一。基于英语学科核心素养制定习惯性与素养性评价指标，注重学生课堂过程性评价，同时依托更精准科学的评价工具和数据平台，依托数据，深层
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＜正＞《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教—学—评”的整体育人观念，其中“评”主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。科学合理的教学评价既能双向促进教与学，也是实施课程改革的关键之一。基于英语学科核心素养制定习惯性与素养性评价指标，注重学生课堂过程性评价，同时依托更精准科学的评价工具和数据平台，依托数据，深层挖掘评价的诊断与促进功能，对于学生英语学科素养提升与个性全面发展，具有重要意义。
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