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【摘要】写作在高考分数中所占的比例非常大，是高中语文教学中重要的知识点，也是考试的重难点。不过在高中语文写作教学中仍然存在很多的问题，比如传统的教育模式根深蒂固、老师的写作教学模式比较老旧、学生平常积累的课外知识比较少、在写议论文的时候缺乏足够的论据等。本文针对语文写作中存在的问题进行详细的分析，并提出一些创新的解决方法，希望对高中写作的教学提供一定的帮助。
【关键词】高中语文；写作教学方式；创新研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
写作可以体现一个人的知识水平、思想高度语言能力以及思维方式，在写作过程中培养学生的创新能力以及思维能力是非常重要的，学生在写作期间如果培养了独立思考的习惯以及创新的思维模式，这对学生以后的成长和学习将会有很大的帮助。那么，怎样才能让学生在写作过程中实现创新发展呢？这是高中语文教师共同关心的问题，所以高中老师要与时俱进，将学生的思维训练放在核心位置，不断增强学生在写作过程中的创新能力。
一、目前高中语文写作教学存在的问题
（一）重视写作的文体，忽视了学生的写作风格
由于受我国应试教育的影响，教学的主要目的仍然是让学生获得更好的成绩，在高中教学中，大多数都是注重技巧的学习，老师更关注的是写作的文体。虽然在新课改的背景下，也提出了很多创新的写作教学策略，事实上也是为了迎合高考，让学生获得更高的分数，却忽视了学生的创新，使得学生的思维受到限制，创造力得不到培养。如果在文体上进行创新，就算文笔再好，写出来的作文不符合文体要求，也会被当作另类的作文来处理，这种只注重文体模式的做法，根本不可能达到写作创新的要求。
（二）只注重写作的结果，不关注写作过程中的创新
从目前高中语文的授课方式来看，当堂作文的授课方式仍然存在，老师给出一个话题，让学生在规定的时间内完成一篇作文，老师的根本目的是要提高学生写作的质量，而没有考虑到学生的创造力，在规定的时间内，学生没有太多时间仔细地审题，得到的论点不够新颖，写出来的东西只能算是完成了一篇作文。这种教学方法太注重写作的结果，在写作上根本实现不了写作教学模式的创新。
（三）学生缺乏自由创新表达的能力
由于高考的写作要求是写议论文，使得学生在平常的练习中更多关注的是议论文的写作，忽略了其他文体的写作训练，这样会限制学生的思维以及创造力的发展，跳不出固定的写作模式，使得写出来的作文没有任何新意。除此之外，学生缺乏创新的意识和勇气，怕更换了文体之后，作文就得不了高分，而且有的学生语文功底不太好，不能学以致用，转化为自己的语言进行表达和写作，从而限制了他们的写作水平。
二、提升高中语文写作教学方式的创新研究
（一）增加学生课外阅读量，从量变到质变实现写作上的创新
在高中教学过程中，教师除了帮助学生深入挖掘材料中的内涵，还要教会学生学会触类旁通，学会自我创新。比如说，学生收集关于励志类的写作素材，当出现写一个人的坚强品质类话题作文时，可以把励志类的素材换一种说法来写，突出素材中人物坚毅的品质，论述的时候要突出坚强品质的特点。另外，老师要引导学生多阅读课外读物，比如《意林》《讀者》《看天下》等优秀的课外读物，并让学生摘抄里面好的句子和素材，让学生写好读后感或者总结，鼓励学生开展读书交流会，分享自己的读书感悟，在交流的过程中实现思想上的碰撞，在他人的基础上加入自己独特的观点，从不同的角度来论述，从而使写作的思维得到进一步的创新，从而提高学生的写作水平。
（二）鼓励学生自由创作，充分发挥学生的创造力思维
在高中语文写作教学过程中，教师不仅教会学生写作的表达手法以及文体特征，还要积极鼓励学生进行自由创作，可以写自己擅长的文体，可以写诗歌、散文或者小说，跳出固定的三段式的议论文写作模式。学生可以通过不同的文体以及表现形式来将同一个写作内容表达出来，通过这样的写作训练，培养学生的创作能力，思维能力也得到了不同程度的提升。除此之外，老师也要帮助学生感悟生活，多了解生活中的时事新闻以及感人的事迹，帮助学生认识社会，感悟真情，只有真正的情感体验，才能写出感人肺腑的文章。例如，老师可以给学生播放《新闻周刊》《开讲了》《感动中国十大人物》等，看完之后让学生写自我的感悟并积累相关的素材，根据自己的理解进行总结，文体不限，可以从不同的角度写出学生独到的见解，挖掘素材中蕴藏的社会现象以及真理，引导学生积极主动去学习，培养学生的创新思维，把思维训练放在首位，而不是单纯的死记硬背。
总而言之，对写作模式的创新就是培养学生独立思考的能力，培养学生的观察、想象与感悟能力，为了培养学生创新思维，就要充分发挥学生的主观能动性。所以，在高中语文写作教学过程中，要优化教学的模式与方法，注重学生的思维训练，帮助学生表达真情实感，不断增强学生的创新思维能力，不仅可以有效地提高学生的写作水平，还可以为以后的发展奠定一定的基础。
参考文献
[1]高虹娣.关于新课程背景下高中语文作文教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2017（14）.
[2]胡炜.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].才智，2017（12）.
[3]吴春玲.高中语文写作教学方法及优化思考[J].兰州教育学院学报，2016（6）.
[4]郭金宇，郭红英.论高中语文写作教学合作学习模式[J].学周刊，2016（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；写作教学方式；创新研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
写作可以体现一个人的知识水平、思想高度语言能力以及思维方式，在写作过程中培养学生的创新能力以及思维能力是非常重要的，学生在写作期间如果培养了独立思考的习惯以及创新的思维模式，这对学生以后的成长和学习将会有很大的帮助。那么，怎样才能让学生在写作过程中实现创新发展呢？这是高中语文教师共同关心的问题，所以高中老师要与时俱进，将学生的思维训练放在核心位置，不断增强学生在写作过程中的创新能力。
一、目前高中语文写作教学存在的问题
（一）重视写作的文体，忽视了学生的写作风格
由于受我国应试教育的影响，教学的主要目的仍然是让学生获得更好的成绩，在高中教学中，大多数都是注重技巧的学习，老师更关注的是写作的文体。虽然在新课改的背景下，也提出了很多创新的写作教学策略，事实上也是为了迎合高考，让学生获得更高的分数，却忽视了学生的创新，使得学生的思维受到限制，创造力得不到培养。如果在文体上进行创新，就算文笔再好，写出来的作文不符合文体要求，也会被当作另类的作文来处理，这种只注重文体模式的做法，根本不可能达到写作创新的要求。
（二）只注重写作的结果，不关注写作过程中的创新
从目前高中语文的授课方式来看，当堂作文的授课方式仍然存在，老师给出一个话题，让学生在规定的时间内完成一篇作文，老师的根本目的是要提高学生写作的质量，而没有考虑到学生的创造力，在规定的时间内，学生没有太多时间仔细地审题，得到的论点不够新颖，写出来的东西只能算是完成了一篇作文。这种教学方法太注重写作的结果，在写作上根本实现不了写作教学模式的创新。
（三）学生缺乏自由创新表达的能力
由于高考的写作要求是写议论文，使得学生在平常的练习中更多关注的是议论文的写作，忽略了其他文体的写作训练，这样会限制学生的思维以及创造力的发展，跳不出固定的写作模式，使得写出来的作文没有任何新意。除此之外，学生缺乏创新的意识和勇气，怕更换了文体之后，作文就得不了高分，而且有的学生语文功底不太好，不能学以致用，转化为自己的语言进行表达和写作，从而限制了他们的写作水平。
二、提升高中语文写作教学方式的创新研究
（一）增加学生课外阅读量，从量变到质变实现写作上的创新
在高中教学过程中，教师除了帮助学生深入挖掘材料中的内涵，还要教会学生学会触类旁通，学会自我创新。比如说，学生收集关于励志类的写作素材，当出现写一个人的坚强品质类话题作文时，可以把励志类的素材换一种说法来写，突出素材中人物坚毅的品质，论述的时候要突出坚强品质的特点。另外，老师要引导学生多阅读课外读物，比如《意林》《讀者》《看天下》等优秀的课外读物，并让学生摘抄里面好的句子和素材，让学生写好读后感或者总结，鼓励学生开展读书交流会，分享自己的读书感悟，在交流的过程中实现思想上的碰撞，在他人的基础上加入自己独特的观点，从不同的角度来论述，从而使写作的思维得到进一步的创新，从而提高学生的写作水平。
（二）鼓励学生自由创作，充分发挥学生的创造力思维
在高中语文写作教学过程中，教师不仅教会学生写作的表达手法以及文体特征，还要积极鼓励学生进行自由创作，可以写自己擅长的文体，可以写诗歌、散文或者小说，跳出固定的三段式的议论文写作模式。学生可以通过不同的文体以及表现形式来将同一个写作内容表达出来，通过这样的写作训练，培养学生的创作能力，思维能力也得到了不同程度的提升。除此之外，老师也要帮助学生感悟生活，多了解生活中的时事新闻以及感人的事迹，帮助学生认识社会，感悟真情，只有真正的情感体验，才能写出感人肺腑的文章。例如，老师可以给学生播放《新闻周刊》《开讲了》《感动中国十大人物》等，看完之后让学生写自我的感悟并积累相关的素材，根据自己的理解进行总结，文体不限，可以从不同的角度写出学生独到的见解，挖掘素材中蕴藏的社会现象以及真理，引导学生积极主动去学习，培养学生的创新思维，把思维训练放在首位，而不是单纯的死记硬背。
总而言之，对写作模式的创新就是培养学生独立思考的能力，培养学生的观察、想象与感悟能力，为了培养学生创新思维，就要充分发挥学生的主观能动性。所以，在高中语文写作教学过程中，要优化教学的模式与方法，注重学生的思维训练，帮助学生表达真情实感，不断增强学生的创新思维能力，不仅可以有效地提高学生的写作水平，还可以为以后的发展奠定一定的基础。
参考文献
[1]高虹娣.关于新课程背景下高中语文作文教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2017（14）.
[2]胡炜.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].才智，2017（12）.
[3]吴春玲.高中语文写作教学方法及优化思考[J].兰州教育学院学报，2016（6）.
[4]郭金宇，郭红英.论高中语文写作教学合作学习模式[J].学周刊，2016（1）.
（编辑：龙贤东）