论文部分内容阅读
【摘 要】本文对五年制高职生职业指导和就业问题进行了深入的思考,探讨了五年制高职生就业指导问题、就业中的顶岗实习问题、毕业后的工作问题和稳定性问题,并提出了相关建议。
【关键词】高职生职业指导顶岗实习就业问题
在当前我国高校毕业生数量逐年大幅增加、农村富余劳动力转移、企业下岗职工再就业、世界金融经济危机的四重压力下,高职校毕业生能否保持较高的就业率、能否保持较高的就业质量是学校、家长、学生和社会各界人士所关心的问题之一。为切实改变高职毕业生就业质量和持续发展问题,笔者认为,职业学校应加强对就业工作的领导,搞好职业指导,适应市场变化,以切实将学校精心培养的高技能人才输送到合适的岗位,为地方经济服务,为社会发展服务。
一、 加强职业指导,为五年制高职生就业提前发放入门“通行证”
(一) 五年制高职的学制特点为做好职业指导工作奠定了基础
众所周知,五年制高职主要招收应届初中毕业生,实行五年一贯制教育,学生在校时间长,除了正常教学和考工考级外,中间环节少。这样的学制特点,不仅有利于安排教学活动,更有利于长期对学生进行就业指导,将职业指导和就业教育工作贯穿于学生在校学习的全过程。职业指导教师应与班主任紧密配合,将职业指导工作融入班级的日常管理和教育之中。而文化课、专业基础课、专业课和实训课教师在平常的教学实践中也应贯穿职业教育指导思想,让学生在潜移默化、循序渐进中确立职业理想,为今后的职业生涯打下坚实的基础,使指导内容更丰富,实际效果更易被学生消化吸收。
(二) 加强领导、健全机构是搞好职业指导工作的保证
五年制高职毕业生就业工作开展的效果如何,主要取决于学校党政领导对职业指导和就业工作的重视程度。领导重视、机构健全、职责明确、责任到人,就能将职业指导工作搞好,就能将就业分配工作搞好。以连云港工贸高等职业技术学校为例。该校早在几年前就成立了招生就业办公室,配备了专职就业指导人员。学校几任领导班子都十分重视学生就业指导工作和就业分配工作,把它确立为“一把手”亲自抓的重点工作。随着学校规模的不断扩大和学生人数的不断增加,各系部相继成立了职业指导就业办公室,由专人负责新生从入学到四年后的顶岗实习,五年后就业分配的职业指导工作及毕业后的跟踪调查服务工作,工作内容不断丰富,就业指导网络不断健全。同时,学校还经常召开学生就业指导工作会议,统筹安排职业指导工作内容,协调解决职业指导工作难点、疑点,并督促检查相关部门各司其职,按章办事,确保机构人员到位、经费到位,保证职业指导工作有序进行。
(三) 转变旧的职业观念是搞好就业指导工作的重要环节
职业指导工作是一项系统工程,职业指导的内容更具有多样性、层次性和渐近性。应使学生和家长充分认识到,到国有企业、事业单位工作是就业,到外资企业、私营企业、民营企业工作也是就业。同样,自谋职业、自主创业也是就业。高职校应通过多种渠道,创造条件为学生提供就业指导和就业援助。这不仅对促进就业具有重要作用,也满足了家长和学生通过接受职业教育实现就业的愿望。就业指导人员应引导学生树立正确的就业理念,形成“先立足,后立业”的理念;应指导毕业生在择业时一定要从自身素质、能力、学历、兴趣等实际出发,把握好就业成功的切入点,既要充分考虑自己的主观愿望,又要考虑社会和企业的需求条件,摒弃“小钱不愿挣,小事不愿做,以至大钱挣不来,大事做不了”的狭隘思想,摆脱好高骛远,高不成、低不就的窘境;应指导学生确立“待业不如就业,迟就业不如早就业,先求生存,再求发展”的职业意识。
二、 顶岗实习是五年制高职生从学生转变到职业人必过的“引桥”
(一) 开展市场调研是做好高职生顶岗实习的重要环节
高职学校的发展就好比企业的运行模式,学校所加工出来的“产品”能不能在市场上站住脚,有没有竞争力,能否适销对路,都应进行深入细致的市场调查和市场分析。而高职生四年后的顶岗实习则是学生步入社会、成为职业人的第一步,务必选择好顶岗实习的平台。一个好的实习平台对学生学习、生活和成长至关重要,顶岗实习有利于对高职生进行职业素质方面的强化训练,使高职生提前了解社会,增强岗位意识和岗位责任感,提高综合素养。顶岗实习应多与企业沟通和联系,既要考虑企业顶岗实习的设备问题、师资配备问题、专业对口问题,也要考虑路途远近问题、实习工作时间问题、实习期的工资待遇问题以及与今后的就业对接的问题。以连云港工贸高等职业技术学校为例。近年来,该校和上海、苏州、昆山、无锡、常州、南京、扬州、连云港等城市的一些企业进行了广泛的联系,收集了大量的市场信息。同时,该校及时和这些单位对接,准确掌握企业用人的信息。近几年,该校70%以上的学生在苏南的一些企业找到了顶岗实习单位,20%以上的学生在连云港本地区找到了顶岗实习的落脚点,顶岗实习已成为高职生从学生到职业人必过的“引桥”。
(二) 加强管理是做好五年制高职生顶岗实习的关键
顶岗实习能否达到预期效果,主要看学校和实习单位的领导是否重视学生的顶岗实习工作。应认识到顶岗实习是一项教学活动,需要将其纳入教学计划安排,做到有的放矢,心中有数。应制定切实可行的顶岗实习计划,计划中明确顶岗实习的目的、意义、方法、路线、时间及要达到的目标,并提前和实习学生沟通,让学生作好心理准备。顶岗实习就是安排高职生离校走入生产一线,进行劳动锻炼。在企业顶岗实习期间不是所有学生都能专业对口,学以致用。不少学生在校所学与顶岗实习工种之间甚至有较大差异,这种差异从某种程度来讲,对学生是一种磨练,是一种心理上的考验。指导教师应因势利导,加强教育和引导。学校管理人员应经常和企业实训老师沟通,掌握学生的实习动态和思想状况,教育学生学习企业员工爱岗敬业、吃苦耐劳的精神,严肃认真的工作态度,诚实守信的优良品质。应使学生明白,顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼,更重要的是通过实践和锻炼增强工作能力,增强工作中与人沟通的能力。
三、 应提高就业质量,将毕业生引入地基实、路面宽的“快车道”
(一) 建立新的就业工作机制
高职校应加大毕业生就业指导工作力度,为学生与用人单位牵线搭桥。学校领导应高度重视就业工作,配置专职人员,抽调精兵强将组建就业指导机构,负责学校的就业工作。职业指导机构应深入社会,与用人单位建立广泛联系,不断拓宽就业渠道。同时,应组织人力深入厂矿企业为学生联系就业单位,为学生就业铺平道路。应跨地区、跨省市、跨行业、全方位地寻求学生就业渠道,提高就业率。可举办各种就业洽谈会,建立自己的就业网络,搭建就业平台,让用人单位直接与学生见面,增加就业的机会。应加强与顶岗实习单位之间的联系,在顶岗实习中表现优异、胜任工作、吃苦耐劳、企业欢迎和需要的人才留下,暂没有工作的同学则加强培训,再进行二次、三次分配,直到学生满意、家长满意、学校满意、用人单位满意为止。
(二) 强化学生的就业竞争力
学校要培养出高技能适用性人才,被企业和市场认同,就须在办学机制、专业设置以及人才培养上与市场接轨,与企业零距离对接。以连云港工贸高等职业技术学校为例。该校的办学指导思想是:坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,坚持以学生为主体,以教学为中心,理实一体化;以市场为导向,专业品牌化;以质量为第一,管理企业化。重点发展五年制高职教育,大力发展技能培训和创业培训,其核心就是强化学生的就业竞争力。学校应在教学、实训和学生的日常管理中,培养学生的吃苦能力、实践能力、动手能力和创新能力,使他们既有坚实的理论基础,又有高超的技艺,在工作岗位上稳定成长、工作两三年后成为企业一线高技能适用性人才,成为车间设备管理、质量管理、生产管理、成本管理的主力军;成为生产、技术及各职能部门的主要骨干和负责人;成为适应工作快,换岗能力强,操作技能好,企业欢迎的实用型技术人才。
(三) 加强“订单式”培养
高职院校的终极目标是培养符合企业需要的高技能人才,这种人才的培养需要变革封闭式的培养途径。其中,最好的办法是实行校企合作、工学结合,做好“订单式”人才培养,提高毕业生的就业率。“订单式”培养就是以企业“订单”为导向确定教育目标,其具体实施方式为:在企业定“需求”的前提下,企业参与定人才规格、课程计划和评估标准。对学校而言,“订单式”培养有助于学校根据实际需要准确定位,把握办学方向,调整专业设置,改变专业口径的错位、盲从,使专业设置更加符合企业和市场的需求,使学生学到真本事、真技能。对企业而言,“订单式”培养有助于企业缔造稳定的骨干队伍,通过“订单式”培养得到的人才,熟悉本企业的产品性能、生产工艺流程,实际技能较强,到企业后便可立即上岗工作,节省企业培训时间,又可减少企业的人力资源成本。同时,这部分人才具有一定的理论知识,很快便可发展为企业的基层骨干,为企业持续发展输送了新鲜血液。以就业为导向,实施“订单式”教育,有利于做到教学过程的“三个协调”,即:专业设置与企业需求相协调;技能训练与岗位要求相协调;培养目标与用人标准相协调。这“三个协调”奠定了高职校实现技术应用型人才培养目标的重要基础。如果高职生不能对口就业,势必会挤压中等职业教育毕业生的就业空间,因此,应改善目前高等教育状况,力求使毕业生能到应有的岗位就业。不能使高等教育承担的教育近似于中等职业教育,否则不但会浪费高等职业教育资源,而且会对中等职业教育的发展造成危害。
总之,五年制高职校应以职业指导为起点,以顶岗实习为契机,以就业分配为目标,以稳定发展为方向,把专业和职业紧密结合起来,主动了解市场、适应市场,并分析市场的变化趋势,以探索出一条五年制高职毕业生就业问题的新路子。
【参考文献】
[1]陈敏.高职毕业生就业状况调查及对策[J].职业技术教育,2006(7)
[2]周睿祺.高职院校毕业生就业质量评价指标体系的构建[J]. 职业技术教育,2008(2)
[3]钟觉慧.“订单式”培养高技能人才[J].职业,2008(1)
【作者简介】张元成(1956-),男,江苏连云港人,江苏省连云港工贸高等职业技术学校高级讲师,高级工程师。
(责编何田田)
【关键词】高职生职业指导顶岗实习就业问题
在当前我国高校毕业生数量逐年大幅增加、农村富余劳动力转移、企业下岗职工再就业、世界金融经济危机的四重压力下,高职校毕业生能否保持较高的就业率、能否保持较高的就业质量是学校、家长、学生和社会各界人士所关心的问题之一。为切实改变高职毕业生就业质量和持续发展问题,笔者认为,职业学校应加强对就业工作的领导,搞好职业指导,适应市场变化,以切实将学校精心培养的高技能人才输送到合适的岗位,为地方经济服务,为社会发展服务。
一、 加强职业指导,为五年制高职生就业提前发放入门“通行证”
(一) 五年制高职的学制特点为做好职业指导工作奠定了基础
众所周知,五年制高职主要招收应届初中毕业生,实行五年一贯制教育,学生在校时间长,除了正常教学和考工考级外,中间环节少。这样的学制特点,不仅有利于安排教学活动,更有利于长期对学生进行就业指导,将职业指导和就业教育工作贯穿于学生在校学习的全过程。职业指导教师应与班主任紧密配合,将职业指导工作融入班级的日常管理和教育之中。而文化课、专业基础课、专业课和实训课教师在平常的教学实践中也应贯穿职业教育指导思想,让学生在潜移默化、循序渐进中确立职业理想,为今后的职业生涯打下坚实的基础,使指导内容更丰富,实际效果更易被学生消化吸收。
(二) 加强领导、健全机构是搞好职业指导工作的保证
五年制高职毕业生就业工作开展的效果如何,主要取决于学校党政领导对职业指导和就业工作的重视程度。领导重视、机构健全、职责明确、责任到人,就能将职业指导工作搞好,就能将就业分配工作搞好。以连云港工贸高等职业技术学校为例。该校早在几年前就成立了招生就业办公室,配备了专职就业指导人员。学校几任领导班子都十分重视学生就业指导工作和就业分配工作,把它确立为“一把手”亲自抓的重点工作。随着学校规模的不断扩大和学生人数的不断增加,各系部相继成立了职业指导就业办公室,由专人负责新生从入学到四年后的顶岗实习,五年后就业分配的职业指导工作及毕业后的跟踪调查服务工作,工作内容不断丰富,就业指导网络不断健全。同时,学校还经常召开学生就业指导工作会议,统筹安排职业指导工作内容,协调解决职业指导工作难点、疑点,并督促检查相关部门各司其职,按章办事,确保机构人员到位、经费到位,保证职业指导工作有序进行。
(三) 转变旧的职业观念是搞好就业指导工作的重要环节
职业指导工作是一项系统工程,职业指导的内容更具有多样性、层次性和渐近性。应使学生和家长充分认识到,到国有企业、事业单位工作是就业,到外资企业、私营企业、民营企业工作也是就业。同样,自谋职业、自主创业也是就业。高职校应通过多种渠道,创造条件为学生提供就业指导和就业援助。这不仅对促进就业具有重要作用,也满足了家长和学生通过接受职业教育实现就业的愿望。就业指导人员应引导学生树立正确的就业理念,形成“先立足,后立业”的理念;应指导毕业生在择业时一定要从自身素质、能力、学历、兴趣等实际出发,把握好就业成功的切入点,既要充分考虑自己的主观愿望,又要考虑社会和企业的需求条件,摒弃“小钱不愿挣,小事不愿做,以至大钱挣不来,大事做不了”的狭隘思想,摆脱好高骛远,高不成、低不就的窘境;应指导学生确立“待业不如就业,迟就业不如早就业,先求生存,再求发展”的职业意识。
二、 顶岗实习是五年制高职生从学生转变到职业人必过的“引桥”
(一) 开展市场调研是做好高职生顶岗实习的重要环节
高职学校的发展就好比企业的运行模式,学校所加工出来的“产品”能不能在市场上站住脚,有没有竞争力,能否适销对路,都应进行深入细致的市场调查和市场分析。而高职生四年后的顶岗实习则是学生步入社会、成为职业人的第一步,务必选择好顶岗实习的平台。一个好的实习平台对学生学习、生活和成长至关重要,顶岗实习有利于对高职生进行职业素质方面的强化训练,使高职生提前了解社会,增强岗位意识和岗位责任感,提高综合素养。顶岗实习应多与企业沟通和联系,既要考虑企业顶岗实习的设备问题、师资配备问题、专业对口问题,也要考虑路途远近问题、实习工作时间问题、实习期的工资待遇问题以及与今后的就业对接的问题。以连云港工贸高等职业技术学校为例。近年来,该校和上海、苏州、昆山、无锡、常州、南京、扬州、连云港等城市的一些企业进行了广泛的联系,收集了大量的市场信息。同时,该校及时和这些单位对接,准确掌握企业用人的信息。近几年,该校70%以上的学生在苏南的一些企业找到了顶岗实习单位,20%以上的学生在连云港本地区找到了顶岗实习的落脚点,顶岗实习已成为高职生从学生到职业人必过的“引桥”。
(二) 加强管理是做好五年制高职生顶岗实习的关键
顶岗实习能否达到预期效果,主要看学校和实习单位的领导是否重视学生的顶岗实习工作。应认识到顶岗实习是一项教学活动,需要将其纳入教学计划安排,做到有的放矢,心中有数。应制定切实可行的顶岗实习计划,计划中明确顶岗实习的目的、意义、方法、路线、时间及要达到的目标,并提前和实习学生沟通,让学生作好心理准备。顶岗实习就是安排高职生离校走入生产一线,进行劳动锻炼。在企业顶岗实习期间不是所有学生都能专业对口,学以致用。不少学生在校所学与顶岗实习工种之间甚至有较大差异,这种差异从某种程度来讲,对学生是一种磨练,是一种心理上的考验。指导教师应因势利导,加强教育和引导。学校管理人员应经常和企业实训老师沟通,掌握学生的实习动态和思想状况,教育学生学习企业员工爱岗敬业、吃苦耐劳的精神,严肃认真的工作态度,诚实守信的优良品质。应使学生明白,顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼,更重要的是通过实践和锻炼增强工作能力,增强工作中与人沟通的能力。
三、 应提高就业质量,将毕业生引入地基实、路面宽的“快车道”
(一) 建立新的就业工作机制
高职校应加大毕业生就业指导工作力度,为学生与用人单位牵线搭桥。学校领导应高度重视就业工作,配置专职人员,抽调精兵强将组建就业指导机构,负责学校的就业工作。职业指导机构应深入社会,与用人单位建立广泛联系,不断拓宽就业渠道。同时,应组织人力深入厂矿企业为学生联系就业单位,为学生就业铺平道路。应跨地区、跨省市、跨行业、全方位地寻求学生就业渠道,提高就业率。可举办各种就业洽谈会,建立自己的就业网络,搭建就业平台,让用人单位直接与学生见面,增加就业的机会。应加强与顶岗实习单位之间的联系,在顶岗实习中表现优异、胜任工作、吃苦耐劳、企业欢迎和需要的人才留下,暂没有工作的同学则加强培训,再进行二次、三次分配,直到学生满意、家长满意、学校满意、用人单位满意为止。
(二) 强化学生的就业竞争力
学校要培养出高技能适用性人才,被企业和市场认同,就须在办学机制、专业设置以及人才培养上与市场接轨,与企业零距离对接。以连云港工贸高等职业技术学校为例。该校的办学指导思想是:坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,坚持以学生为主体,以教学为中心,理实一体化;以市场为导向,专业品牌化;以质量为第一,管理企业化。重点发展五年制高职教育,大力发展技能培训和创业培训,其核心就是强化学生的就业竞争力。学校应在教学、实训和学生的日常管理中,培养学生的吃苦能力、实践能力、动手能力和创新能力,使他们既有坚实的理论基础,又有高超的技艺,在工作岗位上稳定成长、工作两三年后成为企业一线高技能适用性人才,成为车间设备管理、质量管理、生产管理、成本管理的主力军;成为生产、技术及各职能部门的主要骨干和负责人;成为适应工作快,换岗能力强,操作技能好,企业欢迎的实用型技术人才。
(三) 加强“订单式”培养
高职院校的终极目标是培养符合企业需要的高技能人才,这种人才的培养需要变革封闭式的培养途径。其中,最好的办法是实行校企合作、工学结合,做好“订单式”人才培养,提高毕业生的就业率。“订单式”培养就是以企业“订单”为导向确定教育目标,其具体实施方式为:在企业定“需求”的前提下,企业参与定人才规格、课程计划和评估标准。对学校而言,“订单式”培养有助于学校根据实际需要准确定位,把握办学方向,调整专业设置,改变专业口径的错位、盲从,使专业设置更加符合企业和市场的需求,使学生学到真本事、真技能。对企业而言,“订单式”培养有助于企业缔造稳定的骨干队伍,通过“订单式”培养得到的人才,熟悉本企业的产品性能、生产工艺流程,实际技能较强,到企业后便可立即上岗工作,节省企业培训时间,又可减少企业的人力资源成本。同时,这部分人才具有一定的理论知识,很快便可发展为企业的基层骨干,为企业持续发展输送了新鲜血液。以就业为导向,实施“订单式”教育,有利于做到教学过程的“三个协调”,即:专业设置与企业需求相协调;技能训练与岗位要求相协调;培养目标与用人标准相协调。这“三个协调”奠定了高职校实现技术应用型人才培养目标的重要基础。如果高职生不能对口就业,势必会挤压中等职业教育毕业生的就业空间,因此,应改善目前高等教育状况,力求使毕业生能到应有的岗位就业。不能使高等教育承担的教育近似于中等职业教育,否则不但会浪费高等职业教育资源,而且会对中等职业教育的发展造成危害。
总之,五年制高职校应以职业指导为起点,以顶岗实习为契机,以就业分配为目标,以稳定发展为方向,把专业和职业紧密结合起来,主动了解市场、适应市场,并分析市场的变化趋势,以探索出一条五年制高职毕业生就业问题的新路子。
【参考文献】
[1]陈敏.高职毕业生就业状况调查及对策[J].职业技术教育,2006(7)
[2]周睿祺.高职院校毕业生就业质量评价指标体系的构建[J]. 职业技术教育,2008(2)
[3]钟觉慧.“订单式”培养高技能人才[J].职业,2008(1)
【作者简介】张元成(1956-),男,江苏连云港人,江苏省连云港工贸高等职业技术学校高级讲师,高级工程师。
(责编何田田)