【摘 要】
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目的：观察感觉统合训练联合言语训练在孤独症谱系障碍（ASD）伴智力低下患儿中的应用效果。方法：选取2020年6月至2021年6月该院收治的150例ASD伴智力低下患儿进行前瞻性研究，按随机数字表法将其分为观察组和对照组各75例。对照组采用言语训练，观察组在对照组基础上联合感觉统合训练，比较两组临床疗效、训练前后感觉失调状况（感觉统合失调量表）评分、孤独症行为评定量表（ABC）评分、认知（视听整合连
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目的：观察感觉统合训练联合言语训练在孤独症谱系障碍（ASD）伴智力低下患儿中的应用效果。方法：选取2020年6月至2021年6月该院收治的150例ASD伴智力低下患儿进行前瞻性研究，按随机数字表法将其分为观察组和对照组各75例。对照组采用言语训练，观察组在对照组基础上联合感觉统合训练，比较两组临床疗效、训练前后感觉失调状况（感觉统合失调量表）评分、孤独症行为评定量表（ABC）评分、认知（视听整合连续执行测试）评分和智力[中国韦氏儿童智力量表（WISC-R）]评分。结果：观察组治疗总有效率为89.33%（67/75），高于对照组的65.33%（49/75），差异有统计学意义（P＜0.05）；两组触觉防御、前庭平衡、本体感失调等感觉失调评分均高于训练前，且观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；两组ABC评分均低于训练前，且观察组低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；两组综合注意力商数、综合反应控制商数等认知评分均高于训练前，且观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；两组言语智商、操作智商、总智商等WISC-R评分均高于训练前，且观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：感觉统合训练联合言语训练应用于ASD伴智力低下患儿可提高治疗总有效率以及感觉失调、认知和智力评分，降低孤独症行为评分，其效果优于单纯言语训练。
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