每次写作课，课堂上总是一片怨声载道，唏嘘长叹，讲台下学生们个个愁眉苦脸，无精打采。问其原因，才知道他们是苦于作文无话可说，无事可写。面对这种情况，作文课教学怎么进行？于是，有几次作文课，笔者带领学生到野外去旅游，回来再让学生写作，结果还真起到了作用，学生回来后都乐意写了。
　　可问题又来了，经常带着学生旅游时间不允许，一星期就那么几节语文课，都去旅游了，阅读课怎么上？这种办法还得改。笔者苦苦思索着。就在冥思苦想无成效的时候，几句名言引发了作者的思考：“聚沙成塔，集腋成裘”，“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”，这说的就是成功是一个积累渐进的过程。同样，写作也需要积累，厚积才能薄发。笔者坚定了“打持久战”的信念——指导学生写作先从积累做起。
　　一、重视生活的积累
　　生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，只要我们留心观察，就会发现“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”。生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉，生活会给学生带来写作的灵感。例如，秋高气爽，大雁南飞，飘飞的柳絮，落日的黄昏……大自然这些美好的景致，无不引起人们无尽的遐思。头顶烈日，荷锄耕田的老农让我们懂得生活的艰辛；房前屋后，孩子们的欢歌笑语，让我们体会到了生活的快乐……这就是生活。作为中学生应积极参加各种有益的活动，如农事劳动、假期外出打工、旅游……多彩的生活，会开阔学生的视野，让学生获得丰富的写作素材，厚积而薄发，写作起来就会得心应手。
　　二、重视知识的积累
　　“读书破万卷，下笔如有神。”让学生写好作文，就要让学生博览群书，达到一定要求的阅读量。可是让学生静下心来读书，谈何容易，他们又开始埋怨了：没有书，没时间，太枯燥。为此，笔者到处奔波，为学生们买新书，到图书馆帮他们挑书，还采取一些激励措施：每天记一句名言、背一首诗歌、讲一个小故事的奖励一块棒棒糖；每周做一张读书卡片，写好摘抄和笔记的奖励一块巧克力；每周为同学们推荐一本名著名篇，写好随笔和读后感的奖励一本日记本。奖励虽小，但收效颇大。学生为了得到一个喜爱的棒棒糖、一块美滋滋的巧克力和一本心爱的笔记本，乐意争先恐后地去读书。这些措施学生既能得到物质上的奖励，也有精神上的享受；既增长了见识，又积累了知识。一学期下来，成效还很明显。
　　新闻具有很强的时代感，也具有鲜明的倾向性，常听常看，既能为写作积累素材，补充新鲜血液，又对思想修养的提高大有裨益。教育学生平时要多看报，常听广播，以此来了解时代信息、把握时代脉搏。
　　三、重视语言的积累
　　针对学生写作用词平庸乏味、言不达意、标点符号使用错误等现象，在教学中，笔者增设了课前三分钟说话训练比赛活动以丰富学生的语言，提高语言表达能力。指导学生每天进行100字左右的美文摘抄，争取把精彩段落熟读，并背诵下来。引导学生利用节假日时间到街头巷尾与老百姓闲谈，听老百姓讲故事，拾取老百姓的语言，把老百姓精彩的话语和段子随时记录下来，作为语言素材储备。建议学生随身携带一个小本子，时时记录下自己想说的话，“拾取”突发的灵感和点滴思想。通过这些方式让学生积累语言，增强学生运用语言的能力。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这些办法坚持了一个学期，学生的作文有了很大的起色，面对作文课，他们不再为“仓中无粮，而心中恐慌”了。积累的道路是漫长的，非一朝一夕之功，积累的过程是需要付出艰辛的劳动的，当学生们“采得百花成蜜后”，自然明白“为谁辛苦为谁甜”。