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摘要：自学能力是一种特殊的学习能力，学生的数学自学活动是综合性的心智活动。它可以培养学生的数感、可以发展学生的思维、可以提高学生的独立思考能力、可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以强化学生的自我管理、自我评价、自我教育能力。以下方法能有效培养学生的自学能力：一是让学生明确学习目的。二是培养学生学习数学的兴趣。三是要教给学生自主学习的方式方法。
关键词：自学能力;心智活动;自我管理;自我评价;自我教育;学习目的
自学能力是一种特殊的学习能力，是以独立为核心，多种心理机能参与的主动获取知识，掌握技能的多层次的综合能力;是学习者独立掌握知识，获取技能及独立运用知识解决问题的能力等。学生的数学自学活动是综合性的心智活动。这种心智活动可以培养学生的数感，可以发展学生的思维，可以提高学生的独立思考能力，可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以强化学生的自我管理、自我评价、自我教育能力。
《数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。各种理念为开展本课题提供了保障：建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。唯物辩证法内、外因理论，内因是事物发展的依据，外因是事物发展的条件，外因必须通过内因才能起作用。因此，在教师的引导下，通过学生自学、讨论、思辩等方法充分调动学生内在的积极性、主动性，同时辅以教师的指导，维持和发展学生内在动力。叶圣陶先生认为，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”
因而培养学生的自学能力，无论从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看都是十分重要的，现将我平时教学中的有效方法总结如下：
一、让学生明确学习目的。
教育学生用真心去学习数学，这本身就是一种学习的态度和一种学习动机的教育。用真心去学习数学的人，他们每时每刻想到的是如何学习好数学，如何才能更加有效地把数学学到手。用真心去学习的人，往往一门心思都扑在学习数学上，学习时，眼到、手到、耳到……所有的器官都集中在一起用在了学习数学上，注意力非常地集中，理解能力也特别的透彻和深刻。他们可以为了学习好数学而废寝忘食，他们也可以为了学好数学而心甘情愿地放弃很多很多与别的孩子聊天或者游戏玩耍的时间，他们甚至可以为了学习好数学而能够承受各种各样的艰苦条件和逆境甚至是挫折，他们会有自己的学习数学的梦想并且为了实现心中的梦想而追求不已。这里我所说的用真心去学习数学，就是一种自主与自觉学习数学的态度。
只有学生自己愿意为了学习数学而学好数学，那么，真心就是一种动力，一种精神支柱和一种神奇的力量，用那种对数学的真爱去学习数学，你就会浑身充满激情。每时每刻，想到的是怎么样去解一道数学问题，怎么样去用学到的数学去为别的同学讲解。那个时候，绝对没有了农村孩子的那种腼腆——羞答答以及忐忑不安。用真心去学习数学的人有的是浑身用不完的力量，有的是一种不惧怕艰难险阻的勇气，有的是一种英勇向前的大无畏精神，有的是灵活多变的学习方法，有的是各种各样的学习策略。即使有的时候也许会遇到困难甚至是挫折，但是，那种爱心会让他不怕困难，迎难而上，甚至是越挫越勇。俗话说的“百尺竿头更进一步”正是这种爱的力量在鼓励着学生们勇往直前。
因为用真心去学习数学，所以，学生更能体会到学习所带来的开心和快乐;因为用真心去学习数学，学生们更能体验成功时所获得的喜悦和丰收的喜庆;因为用真心去学习数学，学生们更能感悟到学习数学给自己所带来的享受和幸福。用真心学习数学的学生，往往会主动的去学习数学方法，观看数学模型，往图书馆里翻阅数学资料，开阔自己的视野。用真心学习数学的学生，教师在教育教学的过程中只要稍加点拨和主导，学生就会自主和自觉的去钻研去学习。用真心来学习的学生，往往就是我们所说的培养学生自主学习能力本质所在。
二、培养学生学习数学的兴趣。
培养学生学习数学的自主学习能力，就是要注意培养学生学习数学的兴趣。我国的大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我很赞同他们的说法。确实，对于学习数学这个事情感兴趣的话，学生们就会产生一种学习的欲望和求知的欲望，而这种欲望正是学习的最大动力。
学生们一旦对数学产生了兴趣，他们就会主动参与到学习数学的活动中来，并从中获得学习数学的乐趣。一旦学生们获得了学习数学的乐趣之后，他们就会树立起满满的自信心，相信自己并不是天生的笨蛋，相信自己也能学好数学。而正是这种自信心，使得学生学起数学来勇气百倍。在自主学习的过程中，他们往往会自觉主动地成立起自己的学习兴趣小组，自觉主动的成立起自己的数学乐园，自觉主动的成立起自己的数学书社……各种各样的数学兴趣园地一个个的鲜活起来。老师只要适当的加以引导，就能让学生感觉到如虎添翼。他们自愿去学习数学并且用数学进行交际，这就是我们数学教育教学的最终目的。
三、要教给学生自主学习的方式方法。
信息时代，知识更新的速度日益加快，而小学生在校有限的时间里，只能学到最基础的知识与技能，更新更多的知识，则有赖于学生今后不断学习而获得。因此，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，才能在课后或今后独立获取知识，。一次教师要交给学生一套行之有效的自主学习方法。
例如：要引导学生预习“认识人民币”，一是教师要引导学生自己去看教科书上关于“人民币”的内容介绍，了解学习的内容和要掌握的要点。二是要让学生结合学习目标查找关于人民币的信息，对“人民币”有一个初步的了解。三是要结合教科书上关于“人民币”的巩固练习题，进行提前练习，看看自己哪些知识还不了解，在查找资料进行认证，或者做上记号，第二天老师在讲课的时候自己就要彻耳倾听，这样就能提高自己的听课效率。
总之，农村小学生的自主学习能力的培养是势在必行！
参考文献：
[1]龙霞飞.農村贫困地区小学生自主学习能力培养路径研究[J].教育现代化，2017，4（13）：205-206.
[2]张会.浅谈农村偏远地区小学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2016（21）：227.
关键词：自学能力;心智活动;自我管理;自我评价;自我教育;学习目的
自学能力是一种特殊的学习能力，是以独立为核心，多种心理机能参与的主动获取知识，掌握技能的多层次的综合能力;是学习者独立掌握知识，获取技能及独立运用知识解决问题的能力等。学生的数学自学活动是综合性的心智活动。这种心智活动可以培养学生的数感，可以发展学生的思维，可以提高学生的独立思考能力，可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以强化学生的自我管理、自我评价、自我教育能力。
《数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。各种理念为开展本课题提供了保障：建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。唯物辩证法内、外因理论，内因是事物发展的依据，外因是事物发展的条件，外因必须通过内因才能起作用。因此，在教师的引导下，通过学生自学、讨论、思辩等方法充分调动学生内在的积极性、主动性，同时辅以教师的指导，维持和发展学生内在动力。叶圣陶先生认为，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”
因而培养学生的自学能力，无论从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看都是十分重要的，现将我平时教学中的有效方法总结如下：
一、让学生明确学习目的。
教育学生用真心去学习数学，这本身就是一种学习的态度和一种学习动机的教育。用真心去学习数学的人，他们每时每刻想到的是如何学习好数学，如何才能更加有效地把数学学到手。用真心去学习的人，往往一门心思都扑在学习数学上，学习时，眼到、手到、耳到……所有的器官都集中在一起用在了学习数学上，注意力非常地集中，理解能力也特别的透彻和深刻。他们可以为了学习好数学而废寝忘食，他们也可以为了学好数学而心甘情愿地放弃很多很多与别的孩子聊天或者游戏玩耍的时间，他们甚至可以为了学习好数学而能够承受各种各样的艰苦条件和逆境甚至是挫折，他们会有自己的学习数学的梦想并且为了实现心中的梦想而追求不已。这里我所说的用真心去学习数学，就是一种自主与自觉学习数学的态度。
只有学生自己愿意为了学习数学而学好数学，那么，真心就是一种动力，一种精神支柱和一种神奇的力量，用那种对数学的真爱去学习数学，你就会浑身充满激情。每时每刻，想到的是怎么样去解一道数学问题，怎么样去用学到的数学去为别的同学讲解。那个时候，绝对没有了农村孩子的那种腼腆——羞答答以及忐忑不安。用真心去学习数学的人有的是浑身用不完的力量，有的是一种不惧怕艰难险阻的勇气，有的是一种英勇向前的大无畏精神，有的是灵活多变的学习方法，有的是各种各样的学习策略。即使有的时候也许会遇到困难甚至是挫折，但是，那种爱心会让他不怕困难，迎难而上，甚至是越挫越勇。俗话说的“百尺竿头更进一步”正是这种爱的力量在鼓励着学生们勇往直前。
因为用真心去学习数学，所以，学生更能体会到学习所带来的开心和快乐;因为用真心去学习数学，学生们更能体验成功时所获得的喜悦和丰收的喜庆;因为用真心去学习数学，学生们更能感悟到学习数学给自己所带来的享受和幸福。用真心学习数学的学生，往往会主动的去学习数学方法，观看数学模型，往图书馆里翻阅数学资料，开阔自己的视野。用真心学习数学的学生，教师在教育教学的过程中只要稍加点拨和主导，学生就会自主和自觉的去钻研去学习。用真心来学习的学生，往往就是我们所说的培养学生自主学习能力本质所在。
二、培养学生学习数学的兴趣。
培养学生学习数学的自主学习能力，就是要注意培养学生学习数学的兴趣。我国的大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我很赞同他们的说法。确实，对于学习数学这个事情感兴趣的话，学生们就会产生一种学习的欲望和求知的欲望，而这种欲望正是学习的最大动力。
学生们一旦对数学产生了兴趣，他们就会主动参与到学习数学的活动中来，并从中获得学习数学的乐趣。一旦学生们获得了学习数学的乐趣之后，他们就会树立起满满的自信心，相信自己并不是天生的笨蛋，相信自己也能学好数学。而正是这种自信心，使得学生学起数学来勇气百倍。在自主学习的过程中，他们往往会自觉主动地成立起自己的学习兴趣小组，自觉主动的成立起自己的数学乐园，自觉主动的成立起自己的数学书社……各种各样的数学兴趣园地一个个的鲜活起来。老师只要适当的加以引导，就能让学生感觉到如虎添翼。他们自愿去学习数学并且用数学进行交际，这就是我们数学教育教学的最终目的。
三、要教给学生自主学习的方式方法。
信息时代，知识更新的速度日益加快，而小学生在校有限的时间里，只能学到最基础的知识与技能，更新更多的知识，则有赖于学生今后不断学习而获得。因此，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，才能在课后或今后独立获取知识，。一次教师要交给学生一套行之有效的自主学习方法。
例如：要引导学生预习“认识人民币”，一是教师要引导学生自己去看教科书上关于“人民币”的内容介绍，了解学习的内容和要掌握的要点。二是要让学生结合学习目标查找关于人民币的信息，对“人民币”有一个初步的了解。三是要结合教科书上关于“人民币”的巩固练习题，进行提前练习，看看自己哪些知识还不了解，在查找资料进行认证，或者做上记号，第二天老师在讲课的时候自己就要彻耳倾听，这样就能提高自己的听课效率。
总之，农村小学生的自主学习能力的培养是势在必行！
参考文献：
[1]龙霞飞.農村贫困地区小学生自主学习能力培养路径研究[J].教育现代化，2017，4（13）：205-206.
[2]张会.浅谈农村偏远地区小学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2016（21）：227.