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摘要：随着先进科学技术的不断发展，多媒体技术的应用越来越广泛。其在其他学科方面的应用已经初见成效，而在英语阅读教学中还是一个研究项目。该论文将就多媒体技术在高中英语阅读教学中的可行性和优越性做出论证。
关键词：多媒体技术高中英语阅读教学
多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。而多媒体教学就是利用多媒体技术进行教学，老师根据教学内容收集视频、音频以及图片编辑课件，使教学内容更现代化、丰富化，更好地帮助学生掌握知识。
一、多媒体技术在高中英语阅读教学中应用的意义
传统的英语阅读教学模式单一，教学内容枯燥，往往导致英语阅读教学对学生的吸引力不足而使学生失去兴趣，严重影响了学生的英语成绩的提高。随着科学技术的发展，融合了视频、声音、图像等技术的多媒体技术应用到阅读教学中，可以充分调动学生多方面的感官，大大提升了他们的注意力，调动了学生的对阅读的兴趣。而且这项技术取代了原来老师手写、口授的教学方式，减少了出错率，提高了教学质量。由于其信息量大，还能提高教学效率，充分照顾到各个层次的学生。
二、国内外对多媒体教学的应用
1.国外发展
多媒体辅助外语教学在国外已经有了几十年的发展历程，技术已经非常先进，基于多媒体技术国外已经开发出了很多软件来辅助外语阅读教学，比如Speakeasy，Mindmapper等软件，其不仅可以帮助学生分析词句以及纠正口语，还能帮助学生迅速查阅词句及其相关知识。国外的发展经验也给作者提供了参考，吸取他们的经验教训能更好地帮助多媒体英语阅读教学技术在国内的发展。
2.国内发展现状
在国内，这项技术在英语阅读教学中使用的时间还很短暂，通过查阅资料得知，直到21世纪，多媒体技术在国内英语教学中才得到广泛的应用，而国内多媒体在英语阅读教学中仍然存在很多问题。通过调查分析，问题大致分为以下几类：
（1）教学内容冗杂
由于多媒体展示内容的及时性和丰富性，导致教学内容的大量显示成为可能，老师只需要在课下编辑好内容即可在课堂上迅速展示。但这种现象不仅无法帮助学生学习，反而会因为教学的内容的过度冗杂导致学生反感。
（2）没有正确理解多媒体教学的目的
通过调查发现有些学校英语阅读教学中使用多媒体是因为参考学校使用取得效果而开始使用的。在我国英语阅读教育中仍然是以考试成绩为目的，所以老师的重点往往只是单词、语法等，这些并不需要多媒体的应用。多媒体应用重在培养学生兴趣，多方面发展学生的能力，所以当前的教学模式阻碍了多媒体技术在英语阅读教学中的使用。
（3）多媒体使用取代了老师的作用
英语阅读教学中老师仍然应该占据主导地位，多媒体器材只是一个辅助教学的工具，而调查发现有些学校多媒体因使用过于频繁而取代了老师的主导作用。比如：英语的口语交流最终还是人与人之间的交流，而现在的课堂中，学生的听说都演变成了人机对话。老师只是把课件编排好然后课上播放给学生，于是学生通过多媒体自学，这样虽然轻松了老师但是使学生失去了主观能动性，又成为了更加死板的机械式教学，起不到辅助教学的作用。
三、多媒体在英语阅读教学中的应用方式
1.多媒体方式与教学内容相符合
对于不同的教学内容应该采取不同的多媒体方式来与之相适应，达到最佳效果。口述讲解类的内容，比如语法、单词的解释，可以在多媒体上采用文字讲解，展示与其相关的内容做比较，多举相关例子。对于国外文化的讲解可以结合网络搜索相应的图片、电影片段呈现文化知识。对于听说方面的内容教学可以网络下载标准的英语语音片段播放，日常口语可以通过看电影、短剧从中获取方法。方法有很多种，但不能盲目使用多媒体而失去了其最佳功效。
2.多媒体使用要与实际相结合
多媒体技术辅助了老师教学，也使老师教学变得轻松，这就导致有些老师过度依赖多媒体，而放弃了传统的教学方式。在教学中对于简单的教学内容比如单词、简单语法，传统的教学老师可以随时解决学生遇到的问题，还能与学生进行讨论，对个别同学进行重点照顾，这是多媒体无法实现的。对于需要大量信息呈现的教学内容，多媒体就正好发挥了其信息量大、及时性的特征。
四、结束语
新技术的使用往往会与传统方式发生矛盾，多媒体在英语阅读教学中的运用旨在辅助老师教学，帮助学生学习，在使用中不免会有各种问题的出现。多媒体作为一项辅助技术，要把它完美地融合到英语阅读教学中还需要研究者与老师的共同努力。
参考文献
1.王凯丽，李悦，赵颖.现代教育技术与高中英语教学[M].北京：高等教育出版社，2012.2.
2.李书明，田俊.多媒体技术及教育应用[M].北京：清华大学出版社，2010.3.
3.潘惠苹.现代教育技术———多媒体[J].教育科学，2010.
关键词：多媒体技术高中英语阅读教学
多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。而多媒体教学就是利用多媒体技术进行教学，老师根据教学内容收集视频、音频以及图片编辑课件，使教学内容更现代化、丰富化，更好地帮助学生掌握知识。
一、多媒体技术在高中英语阅读教学中应用的意义
传统的英语阅读教学模式单一，教学内容枯燥，往往导致英语阅读教学对学生的吸引力不足而使学生失去兴趣，严重影响了学生的英语成绩的提高。随着科学技术的发展，融合了视频、声音、图像等技术的多媒体技术应用到阅读教学中，可以充分调动学生多方面的感官，大大提升了他们的注意力，调动了学生的对阅读的兴趣。而且这项技术取代了原来老师手写、口授的教学方式，减少了出错率，提高了教学质量。由于其信息量大，还能提高教学效率，充分照顾到各个层次的学生。
二、国内外对多媒体教学的应用
1.国外发展
多媒体辅助外语教学在国外已经有了几十年的发展历程，技术已经非常先进，基于多媒体技术国外已经开发出了很多软件来辅助外语阅读教学，比如Speakeasy，Mindmapper等软件，其不仅可以帮助学生分析词句以及纠正口语，还能帮助学生迅速查阅词句及其相关知识。国外的发展经验也给作者提供了参考，吸取他们的经验教训能更好地帮助多媒体英语阅读教学技术在国内的发展。
2.国内发展现状
在国内，这项技术在英语阅读教学中使用的时间还很短暂，通过查阅资料得知，直到21世纪，多媒体技术在国内英语教学中才得到广泛的应用，而国内多媒体在英语阅读教学中仍然存在很多问题。通过调查分析，问题大致分为以下几类：
（1）教学内容冗杂
由于多媒体展示内容的及时性和丰富性，导致教学内容的大量显示成为可能，老师只需要在课下编辑好内容即可在课堂上迅速展示。但这种现象不仅无法帮助学生学习，反而会因为教学的内容的过度冗杂导致学生反感。
（2）没有正确理解多媒体教学的目的
通过调查发现有些学校英语阅读教学中使用多媒体是因为参考学校使用取得效果而开始使用的。在我国英语阅读教育中仍然是以考试成绩为目的，所以老师的重点往往只是单词、语法等，这些并不需要多媒体的应用。多媒体应用重在培养学生兴趣，多方面发展学生的能力，所以当前的教学模式阻碍了多媒体技术在英语阅读教学中的使用。
（3）多媒体使用取代了老师的作用
英语阅读教学中老师仍然应该占据主导地位，多媒体器材只是一个辅助教学的工具，而调查发现有些学校多媒体因使用过于频繁而取代了老师的主导作用。比如：英语的口语交流最终还是人与人之间的交流，而现在的课堂中，学生的听说都演变成了人机对话。老师只是把课件编排好然后课上播放给学生，于是学生通过多媒体自学，这样虽然轻松了老师但是使学生失去了主观能动性，又成为了更加死板的机械式教学，起不到辅助教学的作用。
三、多媒体在英语阅读教学中的应用方式
1.多媒体方式与教学内容相符合
对于不同的教学内容应该采取不同的多媒体方式来与之相适应，达到最佳效果。口述讲解类的内容，比如语法、单词的解释，可以在多媒体上采用文字讲解，展示与其相关的内容做比较，多举相关例子。对于国外文化的讲解可以结合网络搜索相应的图片、电影片段呈现文化知识。对于听说方面的内容教学可以网络下载标准的英语语音片段播放，日常口语可以通过看电影、短剧从中获取方法。方法有很多种，但不能盲目使用多媒体而失去了其最佳功效。
2.多媒体使用要与实际相结合
多媒体技术辅助了老师教学，也使老师教学变得轻松，这就导致有些老师过度依赖多媒体，而放弃了传统的教学方式。在教学中对于简单的教学内容比如单词、简单语法，传统的教学老师可以随时解决学生遇到的问题，还能与学生进行讨论，对个别同学进行重点照顾，这是多媒体无法实现的。对于需要大量信息呈现的教学内容，多媒体就正好发挥了其信息量大、及时性的特征。
四、结束语
新技术的使用往往会与传统方式发生矛盾，多媒体在英语阅读教学中的运用旨在辅助老师教学，帮助学生学习，在使用中不免会有各种问题的出现。多媒体作为一项辅助技术，要把它完美地融合到英语阅读教学中还需要研究者与老师的共同努力。
参考文献
1.王凯丽，李悦，赵颖.现代教育技术与高中英语教学[M].北京：高等教育出版社，2012.2.
2.李书明，田俊.多媒体技术及教育应用[M].北京：清华大学出版社，2010.3.
3.潘惠苹.现代教育技术———多媒体[J].教育科学，2010.