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摘 要：中国传统文化是中华文明的瑰宝，是人类取之不尽用之不竭的文化宝库。作为初中语文教师，肩负着引导学生传承传统文化的重任。本文从创新教学途径、汲取教材中的传统文化养分，寻找教材与传统文化在生活中的契合点，利用信息技术使传统文化更具新意三个方面阐述教学方法。
关键词：初中语文 教材教学 传统文化 开发
目前的中学语文教材，传统文化内容比原来占比有所增加，这意味着教师在今后的教学过程中要采取多种手段，帮助学生了解认识中华传统文化。教师要重视教材中传统文化资源的传承与再开发，培养学生语文学科素养的同时，将传承中华民族优秀历史文化落到实处。
一、创新语文教材教学途径，汲取教材中的传统文化养分
部分中学语文教师对传统文化一知半解，并不具备深刻讲解分析传统文化的能力，这是现行教育体制下的教学现状，更是语文教学中急需解决的重点问题。教师要能够轉变教学理念，改变自己故步自封骄傲自满的状态，更要努力提升自我深入了解传统文化，为指导学生传承传统文化做准备。
教师首先要对教材内容逐字逐句地分析，尤其是文言文教学过程中，每一个语句都可能蕴含着典故，而每一个典故的背后是传统文化习俗的缩影，例如课文《山市》中“中有楼若者，堂若者，坊若者”这一句的解释是城市中有像楼台的，有像厅堂的，有像牌坊的。其中牌坊是古代盛行的一种建筑，一般是封建社会用来表彰功勋、科举、忠孝节义的标志建筑物，从牌坊的功用中就可以延伸出古代选拔人才的制度以及社会道德水平的衡量标准。教材中涉及的传统文化的介绍是远远不够的，教师还要引导学生探究其起源与发展过程，要与实际生活中的具体现象相结合，通过表象探究其意义与本质，最终完成对该部分传统文化的自我定义，这才是传承中华传统文化的完整流程。
教师要鼓励学生养成阅读与写日记的习惯，树立终身学习的观念，学生通过广泛、大量的阅读拓展知识面，通过日记收集整理积累感兴趣的知识内容，在终身学习观念影响下，学生在传承中华传统文化的道路上将越走越远。
传统文化的传承是一个逐渐演变的过程，需要学生先了解认识传统文化，在此基础上对传统文化进行拆分以及自我定义，最终将其转变成属于自己的“养分”。教师可以通过举办传统文化知识讲座，以及给学生布置访问家庭中老一辈人的生活习惯的方式，来加强学生对传统文化的认识与了解，传统文化的传承与发展，形式是多种多样的，教师要积极协助学生了解认识传统文化并争取从道德、情感等多方面、多层次去认识传统文化。
二、让语文教学回归生活，寻找教材与传统文化在生活中的契合点
在中学语文教材中，既有直接展示中华民族传统文化的文本内容，又有古今中外名家所作的文化介绍。大部分传统文化是通过直观地描写民间文化习俗和神话传说故事来达到弘扬、宣传、继承中华传统优秀文化的目的，还有一部分是通过乡愁、思念等情感介绍作者故乡的民俗文化来表达作者对中华传统文化的留恋与赞美，民俗文化渲染、衬托了作者的思乡之情而作者的思乡之情放大了民俗文化的特征。
随着科学技术的日益发展，初中语文教育开展了全新的篇章，大部分教师都开始采用网络信息技术辅助教学的教学模式，这就导致传统文化的传承出现了时代上的断层。人们不再深入挖掘拯救那些濒临失传的传统文化，而是热衷于追求现代科技的革新，部分教师选择性忽略了语文教材中所蕴含的传统文化，而学生因为没有教师的指点与教导错失传承中华传统文化的良机。
民间文化成熟、流传于民间生活，因此教师要引导学生细致观察日常生活，从生活中寻找传统文化留存的痕迹。初中语文教材仅仅是教师教学的工具而不是禁锢，教师要根据教材中涉及的内容适当拓展与实际生活相结合，而不是一味地期待现代科技能给教学带来哪些便利。教师在日常教学中要引导学生观察记录生活中涉及传统文化的点点滴滴，鼓励学生利用课余时间查找相应的资料，了解认识传统文化的起源与发展过程。教师可以对学生收集的资料进行适当指引，让学生感受到实际生活中传统文化的气息和剪影，让学生意识到传统文化虽然古老但是不会消亡在生活中。
三、善于利用现代信息技术，让教材中的传统文化更具新意
大部分有关传统文化的资料都是以视频，图片的形式保存下来的，历史文物容易丢失和损坏，但是数据是较为牢靠的，这是现代信息技术应用在传统文化资源传承与开发中的优势。现代信息技术具备简化教学流程，降低教学难度，提高教学质量等功效，但是也有部分教师认为过度的依赖现代信息技术会会丧失一定的判断力，对传统文化的传承是一种打击，人们沉溺于现代科技文明的便利中，而忽视了传统文化的意义与价值。
教师要明确现代信息技术是为教学服务的，为教师和学生服务，而不是我们被它所限制。的确，长期使用现代信息技术协助教学会减弱教师的授课能力，使教师丧失一定的思考能力，因此正确使用现代信息技术极具现实意义。传统文化在中学语文教材中以各种各样的形式存在，对语文教育和学生学习有着不可替代的理论价值与实际价值，我们应该珍惜抓住机会，确保中华传统文化能够传承与发展下去。
参考文献：
[1] 魏宁宁《“部编版”初中语文现代文传统文化呈现研究》，河南大学2019年硕士论文。
[2] 王春霞《初中古诗文优秀传统文化教育现状及对策研究》，天水师范学院2018年硕士论文。
[3] 吴玲玉《初中语文中华优秀传统文化选读教材的编写探究》，闽南师范大学2018年硕士论文。
关键词：初中语文 教材教学 传统文化 开发
目前的中学语文教材，传统文化内容比原来占比有所增加，这意味着教师在今后的教学过程中要采取多种手段，帮助学生了解认识中华传统文化。教师要重视教材中传统文化资源的传承与再开发，培养学生语文学科素养的同时，将传承中华民族优秀历史文化落到实处。
一、创新语文教材教学途径，汲取教材中的传统文化养分
部分中学语文教师对传统文化一知半解，并不具备深刻讲解分析传统文化的能力，这是现行教育体制下的教学现状，更是语文教学中急需解决的重点问题。教师要能够轉变教学理念，改变自己故步自封骄傲自满的状态，更要努力提升自我深入了解传统文化，为指导学生传承传统文化做准备。
教师首先要对教材内容逐字逐句地分析，尤其是文言文教学过程中，每一个语句都可能蕴含着典故，而每一个典故的背后是传统文化习俗的缩影，例如课文《山市》中“中有楼若者，堂若者，坊若者”这一句的解释是城市中有像楼台的，有像厅堂的，有像牌坊的。其中牌坊是古代盛行的一种建筑，一般是封建社会用来表彰功勋、科举、忠孝节义的标志建筑物，从牌坊的功用中就可以延伸出古代选拔人才的制度以及社会道德水平的衡量标准。教材中涉及的传统文化的介绍是远远不够的，教师还要引导学生探究其起源与发展过程，要与实际生活中的具体现象相结合，通过表象探究其意义与本质，最终完成对该部分传统文化的自我定义，这才是传承中华传统文化的完整流程。
教师要鼓励学生养成阅读与写日记的习惯，树立终身学习的观念，学生通过广泛、大量的阅读拓展知识面，通过日记收集整理积累感兴趣的知识内容，在终身学习观念影响下，学生在传承中华传统文化的道路上将越走越远。
传统文化的传承是一个逐渐演变的过程，需要学生先了解认识传统文化，在此基础上对传统文化进行拆分以及自我定义，最终将其转变成属于自己的“养分”。教师可以通过举办传统文化知识讲座，以及给学生布置访问家庭中老一辈人的生活习惯的方式，来加强学生对传统文化的认识与了解，传统文化的传承与发展，形式是多种多样的，教师要积极协助学生了解认识传统文化并争取从道德、情感等多方面、多层次去认识传统文化。
二、让语文教学回归生活，寻找教材与传统文化在生活中的契合点
在中学语文教材中，既有直接展示中华民族传统文化的文本内容，又有古今中外名家所作的文化介绍。大部分传统文化是通过直观地描写民间文化习俗和神话传说故事来达到弘扬、宣传、继承中华传统优秀文化的目的，还有一部分是通过乡愁、思念等情感介绍作者故乡的民俗文化来表达作者对中华传统文化的留恋与赞美，民俗文化渲染、衬托了作者的思乡之情而作者的思乡之情放大了民俗文化的特征。
随着科学技术的日益发展，初中语文教育开展了全新的篇章，大部分教师都开始采用网络信息技术辅助教学的教学模式，这就导致传统文化的传承出现了时代上的断层。人们不再深入挖掘拯救那些濒临失传的传统文化，而是热衷于追求现代科技的革新，部分教师选择性忽略了语文教材中所蕴含的传统文化，而学生因为没有教师的指点与教导错失传承中华传统文化的良机。
民间文化成熟、流传于民间生活，因此教师要引导学生细致观察日常生活，从生活中寻找传统文化留存的痕迹。初中语文教材仅仅是教师教学的工具而不是禁锢，教师要根据教材中涉及的内容适当拓展与实际生活相结合，而不是一味地期待现代科技能给教学带来哪些便利。教师在日常教学中要引导学生观察记录生活中涉及传统文化的点点滴滴，鼓励学生利用课余时间查找相应的资料，了解认识传统文化的起源与发展过程。教师可以对学生收集的资料进行适当指引，让学生感受到实际生活中传统文化的气息和剪影，让学生意识到传统文化虽然古老但是不会消亡在生活中。
三、善于利用现代信息技术，让教材中的传统文化更具新意
大部分有关传统文化的资料都是以视频，图片的形式保存下来的，历史文物容易丢失和损坏，但是数据是较为牢靠的，这是现代信息技术应用在传统文化资源传承与开发中的优势。现代信息技术具备简化教学流程，降低教学难度，提高教学质量等功效，但是也有部分教师认为过度的依赖现代信息技术会会丧失一定的判断力，对传统文化的传承是一种打击，人们沉溺于现代科技文明的便利中，而忽视了传统文化的意义与价值。
教师要明确现代信息技术是为教学服务的，为教师和学生服务，而不是我们被它所限制。的确，长期使用现代信息技术协助教学会减弱教师的授课能力，使教师丧失一定的思考能力，因此正确使用现代信息技术极具现实意义。传统文化在中学语文教材中以各种各样的形式存在，对语文教育和学生学习有着不可替代的理论价值与实际价值，我们应该珍惜抓住机会，确保中华传统文化能够传承与发展下去。
参考文献：
[1] 魏宁宁《“部编版”初中语文现代文传统文化呈现研究》，河南大学2019年硕士论文。
[2] 王春霞《初中古诗文优秀传统文化教育现状及对策研究》，天水师范学院2018年硕士论文。
[3] 吴玲玉《初中语文中华优秀传统文化选读教材的编写探究》，闽南师范大学2018年硕士论文。