【摘 要】
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上世纪70年代中期,西方外语界提出自主学习的理论,对不同的"自主"概念有精确细致的研究。而国内所指称的"自主学习"却是一种统称,在本质上并不等同于源自西方的autonomous le
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上世纪70年代中期,西方外语界提出自主学习的理论,对不同的"自主"概念有精确细致的研究。而国内所指称的"自主学习"却是一种统称,在本质上并不等同于源自西方的autonomous learning,却更接近于self-instructed learning(自我指导式学习)。之所以出现这种似是而非的解读,主要是因为在西方理论本土化的过程中,对原著的理解有偏差和对国内的环境认识不足,进而导致实践中师生对"自主"没有信心,也体会不到"自主"的优越性。本文以self-instructed learning为比照,对"自主"理论本土化存在的问题进行溯源与反思。
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