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高中学生有丰富的阅读积累,其个性阅读诉求更为强烈.教师在鼓励尊重学生个性阅读的同时,也需要守住一定的底线.当学生阅读呈现自由化、碎片化、程式化特征时,教师要介入干预,为学生设计阅读路线,引导学生做阅读梳理,拓展阅读视野设计,防止学生突破个性阅读底线,以形成崭新阅读认知基础.
个性阅读认知的底线
【摘 要】
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高中学生有丰富的阅读积累,其个性阅读诉求更为强烈.教师在鼓励尊重学生个性阅读的同时,也需要守住一定的底线.当学生阅读呈现自由化、碎片化、程式化特征时,教师要介入干预,为学生设计阅读路线,引导学生做阅读梳理,拓展阅读视野设计,防止学生突破个性阅读底线,以形成崭新阅读认知基础.
【机 构】
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兴化市楚水实验学校,江苏 泰州 225700
【出 处】
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中学语文教学参考
【发表日期】
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2021年9期
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