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摘要：随着“一带一路”战略的推进，沿着“一带一路”创新动力与发展，可持续发展的新常态。减少和取缔高消耗、高污染、高耗能低效能等相关产业和学科，相应的一些低消耗、高效益、绿色环保等新兴企业和再循环企业应运而生，教育产业学科是为社会服务。前言：在新时期大数据时代的中国，其飞速发展的经济正处在促进各学科的转型升级，调整当代的教育产业结构和经济增长方式，实现地务行业，也必须随之及时调整，我们党和国家领导人十分重视中等艺术学校的发展，分别发表重要讲话，强调中等艺术学校要以立德树人为本，以增强就业为导向，以培养自主创新能力为内驱力，以培养实际操作能力为核心，体育作为重要辅助手段，应以各专业为中心，进行教学内容和教学模式的改革，促进学生体适能的提高，增强就业竞争力。
关键词：中等艺术学校;教学模式;体育教学
一、当前辽宁省中等艺术学校体育教学模式发展现状
“中华人民共和国教育部”在2014年针对辽宁省中等艺术学校当前教学模式特点和实际需求，制订了《普通中等艺术学校体育工作基本标准》，详细的标准对辽宁省现阶段段体育工作管理、中职学生体质健康测试、中职学生运动训练、竞赛、常规教学改革等方面进行了量化，同时也成为了现阶段辽宁省中等艺术学校体育工作评估的依据，依据学校体育工作标准，结合现阶段辽宁省中等艺术学校现阶段体育工作开展情况，进一步改进辽宁省中等艺术学校体育管理、运动训练、竞赛，基础体育教学和中职学生体质健康测试等工作，促进学校体育文化建设，符合学校体育工作检查标准。而辽宁省当代各中等艺术学校也同时执行《普通中等艺术学校体育工作基本标准》进行管理。
而当代中等艺术学校的学校体育必须适应其特有专业相关发展的需求，促进艺术相关专业学生发展与就业，才能受到認可和高度重视。因此在基层专业体育教师主导下，以艺术技术相关专业为中心（旅游服务、酒店管理、烹饪、机械加工等相关专业），以就业为向导，选择促进专业学生发展、提高就业优势的体育教学内容，发挥中等艺术学校学生的主体作用的新的教学模式是研究重点和创新点。
二、当前辽宁省中等艺术学校体育教学模式主要框架
（一）每一所中等艺术学校都以主管校长负责的领导小组：其主要成员包括校长办公室、教务处、学生处、团委、后勤、总务、体育教研室主任，学校要求各部门协同配合、合理分工、明确人员、落实责任。
（二）主管校长组织成员认真学习辽宁省《中等艺术学校体育工作基本标准》：领会精神;明确责任，落实分工。由教务处、体育教研室负责制订教学改革方案，由体育教研室主任负责落实体育教学模式和教学内容改革方案及具体实施。
（三）加强中等艺术学校体育工作管理：建立健全体育场馆的管理制度，学生考核评分制度、体育教师管理制度等相关制度。加强教学过程监测，建立科学规范的评价机制，并纳入体育教学质量评价体系。
三、当前辽宁省中等艺术学校体育教学模式研究的必要性
2014年教育部印发了《中等艺术学校体育工作基本标准》，对辽宁省中等艺术学校体育工作规划与发展、体育课程设置与实施、课外体育活动与竞赛、学生体质监测与评估、运动队的建设与竞赛、基础能力建设与保障等方面提出了要求。而中等艺术学校体育的重点是体育教学，《中等艺术学校体育工作基本标准》的实施对中等艺术学校体育教学有重要的指导意义，在常规的体育教学项目的设置，教学内容的选择等方面提出了新的要求。当前辽宁省中等艺术学校如何根据自己的实际情况，依据《中等艺术学校体育工作基本标准》进行体育教学活动、课外体育活动、业余训练及竞赛，是一个现实问题。在中等艺术学校中开展课外体育活动方面，改变了过去由体育教师包办的局面，加大对各项目学生裁判员、体育社团人员的体育热度的培养力度，让学生在中等艺术学校的校园我中自己组织比赛、开展体育活动、进而管理比赛。
四、展望辽宁省中等艺术学校体育教学模式发展的理论基础
中等艺术学校每个专业都有自身的实践专业特点，《中等艺术学校体育工作基本标准》规定开设不少于10的体育运动项目，通过体育运动以及锻炼心肺功能的内容不少于30%，并“要求通过课程的学习使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好锻炼习惯。”通过调查，了解各中等艺术学校如何认真贯彻落实《中等艺术学校体育工作基本标准》的实施，安排学生喜爱、适合专业特点的运动项目，巧妙安排教学内容，对我们的改革实验进行完善，从而形成一整套成熟的课程设置体系，为中等艺术学校教学改革提供参考和借鉴。
五、对辽宁省中等艺术学校体育教学模式可持续发展的建议
召开课题组全体成员参加的业务研讨会，认真学习《中等艺术学校体育工作基本标准》及其解读，领会其精神实质，会后分组讨论，提出教学模式改革的意见和建议。深化教学及课程结构和内容，利用各种因素、手段，为体育教学改革服务。对中等艺术学校体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。这句话的意思就是说要打破传统的单一教学，结合教学改革精神，树立“健康第一”的指导思想，从关注个体差异和不同需求出发，制定出符合教学改革，符合学生成长的有特色的教学体系。
六、结论
在培养中等艺术学校学生心理的同时，我们不仅要提高学生的自信、意志品质，在社会适应方面，包括合作、竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心和责任感等等，这些还不是最主要的，笔者认为最主要的是这些能力的迁移，把这些运用到生活、学习之中去，使之终身受益。
参考文献：
[1]体育学院通用教材.学校体育学[M].人民体育出版社，1991.
[2]王梅.构建主义学习理论对中等艺术学校教学的启示[J].福建体育科技，2005，10.
[3]陈国苗.“一主多辅”中等艺术学校体育教学模式的初探[J].体育文化导刊，2003，7.
关键词：中等艺术学校;教学模式;体育教学
一、当前辽宁省中等艺术学校体育教学模式发展现状
“中华人民共和国教育部”在2014年针对辽宁省中等艺术学校当前教学模式特点和实际需求，制订了《普通中等艺术学校体育工作基本标准》，详细的标准对辽宁省现阶段段体育工作管理、中职学生体质健康测试、中职学生运动训练、竞赛、常规教学改革等方面进行了量化，同时也成为了现阶段辽宁省中等艺术学校体育工作评估的依据，依据学校体育工作标准，结合现阶段辽宁省中等艺术学校现阶段体育工作开展情况，进一步改进辽宁省中等艺术学校体育管理、运动训练、竞赛，基础体育教学和中职学生体质健康测试等工作，促进学校体育文化建设，符合学校体育工作检查标准。而辽宁省当代各中等艺术学校也同时执行《普通中等艺术学校体育工作基本标准》进行管理。
而当代中等艺术学校的学校体育必须适应其特有专业相关发展的需求，促进艺术相关专业学生发展与就业，才能受到認可和高度重视。因此在基层专业体育教师主导下，以艺术技术相关专业为中心（旅游服务、酒店管理、烹饪、机械加工等相关专业），以就业为向导，选择促进专业学生发展、提高就业优势的体育教学内容，发挥中等艺术学校学生的主体作用的新的教学模式是研究重点和创新点。
二、当前辽宁省中等艺术学校体育教学模式主要框架
（一）每一所中等艺术学校都以主管校长负责的领导小组：其主要成员包括校长办公室、教务处、学生处、团委、后勤、总务、体育教研室主任，学校要求各部门协同配合、合理分工、明确人员、落实责任。
（二）主管校长组织成员认真学习辽宁省《中等艺术学校体育工作基本标准》：领会精神;明确责任，落实分工。由教务处、体育教研室负责制订教学改革方案，由体育教研室主任负责落实体育教学模式和教学内容改革方案及具体实施。
（三）加强中等艺术学校体育工作管理：建立健全体育场馆的管理制度，学生考核评分制度、体育教师管理制度等相关制度。加强教学过程监测，建立科学规范的评价机制，并纳入体育教学质量评价体系。
三、当前辽宁省中等艺术学校体育教学模式研究的必要性
2014年教育部印发了《中等艺术学校体育工作基本标准》，对辽宁省中等艺术学校体育工作规划与发展、体育课程设置与实施、课外体育活动与竞赛、学生体质监测与评估、运动队的建设与竞赛、基础能力建设与保障等方面提出了要求。而中等艺术学校体育的重点是体育教学，《中等艺术学校体育工作基本标准》的实施对中等艺术学校体育教学有重要的指导意义，在常规的体育教学项目的设置，教学内容的选择等方面提出了新的要求。当前辽宁省中等艺术学校如何根据自己的实际情况，依据《中等艺术学校体育工作基本标准》进行体育教学活动、课外体育活动、业余训练及竞赛，是一个现实问题。在中等艺术学校中开展课外体育活动方面，改变了过去由体育教师包办的局面，加大对各项目学生裁判员、体育社团人员的体育热度的培养力度，让学生在中等艺术学校的校园我中自己组织比赛、开展体育活动、进而管理比赛。
四、展望辽宁省中等艺术学校体育教学模式发展的理论基础
中等艺术学校每个专业都有自身的实践专业特点，《中等艺术学校体育工作基本标准》规定开设不少于10的体育运动项目，通过体育运动以及锻炼心肺功能的内容不少于30%，并“要求通过课程的学习使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好锻炼习惯。”通过调查，了解各中等艺术学校如何认真贯彻落实《中等艺术学校体育工作基本标准》的实施，安排学生喜爱、适合专业特点的运动项目，巧妙安排教学内容，对我们的改革实验进行完善，从而形成一整套成熟的课程设置体系，为中等艺术学校教学改革提供参考和借鉴。
五、对辽宁省中等艺术学校体育教学模式可持续发展的建议
召开课题组全体成员参加的业务研讨会，认真学习《中等艺术学校体育工作基本标准》及其解读，领会其精神实质，会后分组讨论，提出教学模式改革的意见和建议。深化教学及课程结构和内容，利用各种因素、手段，为体育教学改革服务。对中等艺术学校体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。这句话的意思就是说要打破传统的单一教学，结合教学改革精神，树立“健康第一”的指导思想，从关注个体差异和不同需求出发，制定出符合教学改革，符合学生成长的有特色的教学体系。
六、结论
在培养中等艺术学校学生心理的同时，我们不仅要提高学生的自信、意志品质，在社会适应方面，包括合作、竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心和责任感等等，这些还不是最主要的，笔者认为最主要的是这些能力的迁移，把这些运用到生活、学习之中去，使之终身受益。
参考文献：
[1]体育学院通用教材.学校体育学[M].人民体育出版社，1991.
[2]王梅.构建主义学习理论对中等艺术学校教学的启示[J].福建体育科技，2005，10.
[3]陈国苗.“一主多辅”中等艺术学校体育教学模式的初探[J].体育文化导刊，2003，7.