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自上世纪末，我国语言学界掀起了研究认知语言学热潮，尤其是对认知语境与关联理论在对语言教学的指导方面推崇备致，而多媒体在语言教学中的作用却受到了某些人士的质疑。本文的目的在于揭示认知语境和关联理论在指导教学中的局限性，并通过多媒体与传统教学手段进行比照，说明多媒体教学比传统教学更能有效地解决认知语境与关联理论的这一局限性。