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摘要:初中数学教学要想让学生获得持久不衰的数学学习能力,就要求教师开动脑筋,尝试带有极强人本情感因素的亲和式教学方法,激发学生对数学学习的浓厚兴趣,改变他们僵化了的数学思维模式,变“灌入式”教学为“吸纳式”教学,从而推动新型教学模式的生发,以确保初中数学的健康科学化进程。
关键词:初中数学;亲和教学;教学方法
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)02-0118
亲和教学,顾名思义就是亲近和谐的教学方法。它是更贴近人性、更能启发学生情感的一种教学活动,是人类社会进步、时代文明之必然。教育学家乌申斯基曾说:没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。初中数学教学更是如此。要想获得持久不衰的数学学习能力,仅靠简单的传统教学方法,是难以达到理想目的的。这就要求教师必须开动脑筋,顺应人类发展的新形式,开解带有极强人本情感因素的亲和式教学方法,激发学生对数学学习的浓厚兴趣,唤醒他们僵化了的数学思维模式,变“灌入式”教学为“吸纳式”教学,从而推动新型教学模式的生发,以确保初中数学的健康科学化进程。
一、亲和教学要求教师务必充分树立威信,建立和谐的师生关系,做学生喜欢的知心人
马卡联科说过:“教师本人应该是有教养的”。论语曰:“大匠诲人,必以规矩”。爱墨森说:教育成功的秘密在于尊重学生。感人心者先争情,身教胜于言传。教师应以天空般宽广的胸怀、母亲般的仁慈、大海般的博学,对待教育事业如同对待自己的生命,倾注全身心的精力,执着追求,探索不已。以大公无私的奉献精神,努力提高自身素质,学为人师,行为人范严于律己,以身作则,正直诚信。加强与学生的感情交流,增进与学生的友谊。关心他们、爱护他们、尊重他们,热心地帮助他们解决学习和生活中的困难,特别是多多关心家庭不温暖、双亲不完整、生活不宽裕的学生。做他们的知心朋友,使学生对教师有较强的信任感、友好感。当教师的情感灌注在教学内容中,二者融为一体产生积极能动作用,激起学生的真情实感时,学生就能够更好地接受教师所教的数学学科,达到“亲其师,信其道”的效果。和谐的师生关系,能产生情感期待效应,教师对学生深切的爱,可以转化成学生的求知欲望,从而焕发起学生的学习动力。当教师受到学生的尊敬、爱戴与钦佩,在学生的心目中具有较高的威信,学生将确信其教导的真实性和正确性,对于所传授的知识能够认真领会、言听计从,师生的情感在教与学的过程中产生共鸣,此时教师的赞扬会引起学生内心的荣幸,产生愉快和莫大的满足,教师的忠告和批评,会激起学生改正错误的信心和决心,使他们深切体会到教师是在对他们真正的关爱。
二、实施亲和教学要求教师务必重视课堂教学艺术的研究,不断改进教学方法
爱尔维修说过:即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。俗话说:没有教不会的学生,只有不会教的教师。学生的心理活动,只有在轻松愉快的气氛中,才会更彻底地打开智慧的脑门,更有效地吸纳掌握知识。教师必须明确学生的主体地位,把握学生的生理和心理特点,牢记自己的使命,勇敢地探索教学任务只新路径。绝不能拘泥于固有的教学风格,被陈旧的老思路、老方法所束缚,从而陷入僵化的教学模式中。要知道教无定法,亦不可无法。高明的教师会根据课堂和教学内容的需要,在不同的时候,采取不同的教学手段,紧贴学生的实际情况,不断地探索研究,为学生度身量体,设计出新的适应性更强的教学方法,抓住时机,抢风头将更多的问题式、启发式、实践式等教学方法灵活应用,真钢放在刀刃上,恰如其分,妙到好处。在课题上应多鼓励、少批评;多诱导自主醒悟,少“揭短”;多形象幽默简洁,少抽象枯燥罗嗦;多施以微笑可亲、和蔼喜悦的表情,少进行生硬的说教,以消除学生对数学课的恐惧感,增强自信心。要想把每一个学生的注意力都集中在自己的课堂上,不是一件容易的事情,这就要求教师多多总结分析学生性格特征,因材施教,因人而异,举纲张目,对于优等生,经常给他们留以悬念,而且是最有智力趣味的,让他们在充满胜利的希望中积极思考,对于中等生,则注重课堂的组织提醒,对于后进生,则适当降低教学目标,使他们能够看到希望,保持上进心。教师务必像戏剧演员一样,将自己的一切烦恼置之于教室门外,有理智的控制住课堂情绪,始终保持朝气蓬勃、健康向上、可亲可敬的鲜活神态发挥最大限度的感动。建立一种稳定和谐的“情感场”,让学生从教师的举动中受到激励,感到振奋,形成一種轻松愉快的课堂气氛。和蔼可亲而精神饱满的教态,未成曲调先有情,可以很自然地将部分精力尚未集中的学生拉回课堂中,师生之间很快萌发出心灵上的沟通,按计划完成预定的教学任务便是顺理成章的事。另外,对考试及作业中的失误,不能责怪和讽刺,要耐心地帮助他们分析错误的原因。这样做既可使双方更紧密,又可提高教学效率指数。
三、实施亲和教学,要求教师切实保障课堂的快乐性、趣味性
俗话说:兴趣是最好的老师。要做到这一点,首先必须充分挖掘教材内容的趣味性,注重教学方法上的灵活性,寓教学于娱乐中。给学生创造在学中玩、玩中学的轻松环境,鼓励学生自主探索,大胆创新与实践。如在讲对称图形时,让学生先剪“喜”字,“蝴蝶”等图形,通过操作引导,得出轴对称图形的定义,使之在亲手实践中获得新知识,同时也培养了想象力。其次是在教学中让学生充分体验数学的美感,享受与数学有关的审美乐趣,开阔思维。如“黄金分割”的比例美、代数式化简的变化美、生活中图形的应用美等,使学生产生对图形美、数学美的探索兴趣。再次是教学中让学生充分享受数学的文化情趣,体验数学鲜红的文化魅力,引发他们对数学的喜爱。
总之,在初中数学教学中,教师通过亲和教学,保护每一个学生的学习热情、学习兴趣,充分感悟数学学习的魅力,从而实现学习方式的转变,让课堂焕发出师生生命的活力,将会使数学教学活动更加生动精彩,效率更加激动人心,才能叫耕耘的土地连年丰收,鲜花盛开。
(作者单位:贵州省遵义县泮水中学 563100)
关键词:初中数学;亲和教学;教学方法
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)02-0118
亲和教学,顾名思义就是亲近和谐的教学方法。它是更贴近人性、更能启发学生情感的一种教学活动,是人类社会进步、时代文明之必然。教育学家乌申斯基曾说:没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。初中数学教学更是如此。要想获得持久不衰的数学学习能力,仅靠简单的传统教学方法,是难以达到理想目的的。这就要求教师必须开动脑筋,顺应人类发展的新形式,开解带有极强人本情感因素的亲和式教学方法,激发学生对数学学习的浓厚兴趣,唤醒他们僵化了的数学思维模式,变“灌入式”教学为“吸纳式”教学,从而推动新型教学模式的生发,以确保初中数学的健康科学化进程。
一、亲和教学要求教师务必充分树立威信,建立和谐的师生关系,做学生喜欢的知心人
马卡联科说过:“教师本人应该是有教养的”。论语曰:“大匠诲人,必以规矩”。爱墨森说:教育成功的秘密在于尊重学生。感人心者先争情,身教胜于言传。教师应以天空般宽广的胸怀、母亲般的仁慈、大海般的博学,对待教育事业如同对待自己的生命,倾注全身心的精力,执着追求,探索不已。以大公无私的奉献精神,努力提高自身素质,学为人师,行为人范严于律己,以身作则,正直诚信。加强与学生的感情交流,增进与学生的友谊。关心他们、爱护他们、尊重他们,热心地帮助他们解决学习和生活中的困难,特别是多多关心家庭不温暖、双亲不完整、生活不宽裕的学生。做他们的知心朋友,使学生对教师有较强的信任感、友好感。当教师的情感灌注在教学内容中,二者融为一体产生积极能动作用,激起学生的真情实感时,学生就能够更好地接受教师所教的数学学科,达到“亲其师,信其道”的效果。和谐的师生关系,能产生情感期待效应,教师对学生深切的爱,可以转化成学生的求知欲望,从而焕发起学生的学习动力。当教师受到学生的尊敬、爱戴与钦佩,在学生的心目中具有较高的威信,学生将确信其教导的真实性和正确性,对于所传授的知识能够认真领会、言听计从,师生的情感在教与学的过程中产生共鸣,此时教师的赞扬会引起学生内心的荣幸,产生愉快和莫大的满足,教师的忠告和批评,会激起学生改正错误的信心和决心,使他们深切体会到教师是在对他们真正的关爱。
二、实施亲和教学要求教师务必重视课堂教学艺术的研究,不断改进教学方法
爱尔维修说过:即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。俗话说:没有教不会的学生,只有不会教的教师。学生的心理活动,只有在轻松愉快的气氛中,才会更彻底地打开智慧的脑门,更有效地吸纳掌握知识。教师必须明确学生的主体地位,把握学生的生理和心理特点,牢记自己的使命,勇敢地探索教学任务只新路径。绝不能拘泥于固有的教学风格,被陈旧的老思路、老方法所束缚,从而陷入僵化的教学模式中。要知道教无定法,亦不可无法。高明的教师会根据课堂和教学内容的需要,在不同的时候,采取不同的教学手段,紧贴学生的实际情况,不断地探索研究,为学生度身量体,设计出新的适应性更强的教学方法,抓住时机,抢风头将更多的问题式、启发式、实践式等教学方法灵活应用,真钢放在刀刃上,恰如其分,妙到好处。在课题上应多鼓励、少批评;多诱导自主醒悟,少“揭短”;多形象幽默简洁,少抽象枯燥罗嗦;多施以微笑可亲、和蔼喜悦的表情,少进行生硬的说教,以消除学生对数学课的恐惧感,增强自信心。要想把每一个学生的注意力都集中在自己的课堂上,不是一件容易的事情,这就要求教师多多总结分析学生性格特征,因材施教,因人而异,举纲张目,对于优等生,经常给他们留以悬念,而且是最有智力趣味的,让他们在充满胜利的希望中积极思考,对于中等生,则注重课堂的组织提醒,对于后进生,则适当降低教学目标,使他们能够看到希望,保持上进心。教师务必像戏剧演员一样,将自己的一切烦恼置之于教室门外,有理智的控制住课堂情绪,始终保持朝气蓬勃、健康向上、可亲可敬的鲜活神态发挥最大限度的感动。建立一种稳定和谐的“情感场”,让学生从教师的举动中受到激励,感到振奋,形成一種轻松愉快的课堂气氛。和蔼可亲而精神饱满的教态,未成曲调先有情,可以很自然地将部分精力尚未集中的学生拉回课堂中,师生之间很快萌发出心灵上的沟通,按计划完成预定的教学任务便是顺理成章的事。另外,对考试及作业中的失误,不能责怪和讽刺,要耐心地帮助他们分析错误的原因。这样做既可使双方更紧密,又可提高教学效率指数。
三、实施亲和教学,要求教师切实保障课堂的快乐性、趣味性
俗话说:兴趣是最好的老师。要做到这一点,首先必须充分挖掘教材内容的趣味性,注重教学方法上的灵活性,寓教学于娱乐中。给学生创造在学中玩、玩中学的轻松环境,鼓励学生自主探索,大胆创新与实践。如在讲对称图形时,让学生先剪“喜”字,“蝴蝶”等图形,通过操作引导,得出轴对称图形的定义,使之在亲手实践中获得新知识,同时也培养了想象力。其次是在教学中让学生充分体验数学的美感,享受与数学有关的审美乐趣,开阔思维。如“黄金分割”的比例美、代数式化简的变化美、生活中图形的应用美等,使学生产生对图形美、数学美的探索兴趣。再次是教学中让学生充分享受数学的文化情趣,体验数学鲜红的文化魅力,引发他们对数学的喜爱。
总之,在初中数学教学中,教师通过亲和教学,保护每一个学生的学习热情、学习兴趣,充分感悟数学学习的魅力,从而实现学习方式的转变,让课堂焕发出师生生命的活力,将会使数学教学活动更加生动精彩,效率更加激动人心,才能叫耕耘的土地连年丰收,鲜花盛开。
(作者单位:贵州省遵义县泮水中学 563100)