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【摘 要】兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的积极性。小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的效率就越高。随着社会信息化的发展，信息技术的应用更为广泛，我们的信息技术能力显得尤为重要。当前国家也大力支持信息技术教育工作，为学校配备了优质的基础条件，我们要利用好这些资源，不仅要增强学生的信息技术能力，提高学生的信息素养，而且还要注重培养学生的学习兴趣。
【关键词】信息技术；学习兴趣
信息技术课，应该是学生很喜欢的一门课，但为什么有些学生会觉得不感兴趣呢？
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，他在学生的学习中具有重要的作用。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣。
针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，从小学生各阶段的年龄需求、爱好出发设计任务内容，增加学习的趣味性，与学生的当前实际结合，与其它科目结合，正确引导学生，培养学生对信息技术的学习兴趣。
以下为我在这几年的教学过程当中，积累的一些教学心得：
一、利用优秀作品，培养学生的学习兴趣
优秀作品，在课堂一开始就向学生展示，能让学生更直观的看到，并且被它的美所吸引，由此喜欢这幅作品，而使学生愿意动手去创作作品，既让学生明确了制作的“目的”性，又培养了学生的学习兴趣。
例如在上画图《花手绢》这一课时，我先在投影仪上展示了几幅漂亮的手绢图，这让学生赞叹不已，表现出喜欢又崇拜的感情，此时充分调动学生的好奇心，我又一步步引导，“这些图片漂亮吗？你们想知道是如何画的吗？”，激起学生的学习欲望、积极性，从而培养学生画花手绢的学习兴趣。
又如在上幻灯片《菁菁校园—封面的设计》这一课时，我也是先在投影仪上展示一个自己制作的本校的幻灯片，让学生欣赏幻灯片的内容、颜色搭配等精彩之处，学生觉得很有趣、很神奇，我又一步步引导，“这幅幻灯片精彩吗？你们想知道是如何制作的吗？”，激发学生渴望的求知欲，充分调动学习的积极性，并培养他们制作幻灯片的学习兴趣。
二、利用童话故事，培养学生的学习兴趣
对于小学生来说，都很喜欢童话故事，所以我要利用好小学生的这一特点，调动学生学习的积极性，培养他们的学习兴趣。
例如在上画图《神奇的火焰山》这一课时，我先在课前收集《西游记》中的孙悟空三借芭蕉扇故事图片、火焰山风景图片、主题曲《敢问路在何方》等素材，制作了一幅幻灯片，在上课时播放，让学生边看边听，带入情境，我又一步步引导，“你还记得孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了火焰山的大火的故事吗”，让学生回忆起了喜爱的火焰山故事，然后借机让学生观察图片中火焰山的特征，讲解由此得来“火焰山”之名的缘由，激发了学生想画火焰山的积极性，培养了学生的学习兴趣。
三、利用游戏，培养学生的学习兴趣
兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望。小学生喜欢玩游戏，我根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如在上键盘指法《缤纷舞台》这一课时，如果在课堂一开始直接讲解基准键的手指分工，学生不仅觉得枯燥，而且不感兴趣。我在教学中就采取游戏激趣的方法，先让学生玩“机器猫打棒球”的flash打字游戏，同桌之间比一比，看谁打字速度快。由于大部分同学对字母排列和指法都不是很熟悉，而且有的同学只会用一个手指按键盘，很快就失败了。这时同学们就会提出如何才能打得又对又快，我借机提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，不仅激发了学生的积极性，而且还培养了学生练习打字的学习兴趣。
例如在上鼠标操作《认识好帮手》这一课时，如果只是单纯让学生练习移动、单击、双击、拖动和单击右键五种操作，学生会倍感枯燥，动作也很僵硬，但如果通过windows自带的“纸牌”游戏来练习，不仅效果会好很多，而且还培养了学生的学习兴趣。
四、利用任务驱动，培养学生的学习兴趣
在学习的过程中，学生围绕一个任务中心，在问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，不仅达到学习目的，还培养了学习兴趣。
例如在上画图《可爱的小动物》这一课时，要求学生利用各种图形绘制一只小动物，图形可自主选择，让学生自由发挥，为学生留下施展才能的广阔空间。到上交作品时，我发现每个学生所画的画都不相同，有的用圆形组成了小黄鸭，有的用了矩形、三角形组成了甲壳虫……，充分调动了学生的积极性，使他们在任务驱动下学会了操作，还培养了学生绘画的学习兴趣。
五、利用竞赛，培养学生的学习兴趣
学生都有争强好胜的一面，都渴望在大家面前表现自己。我们充分利用学生这种心理，有意识地从多角度，采用不同的方式创设适合于学生的教学竞赛，不仅使教师及时地掌握学生的知识理解程度，而且还激发了学生的学习兴趣。
例如在上键盘指法《各司其职》这一课时，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用“金山打字通”的指法练习，组织了一次字母录入竞赛，看谁的速度快。这时学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，都不示弱。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，还有助于培养学生练习打字的学习兴趣。
六、利用学科整合，培养学习兴趣
在信息技术课程的教学中让学生“把所学计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。”将信息技术与其他学科结合起来，让学生做到“学有所用”。
例如在上word《页面设置》时，我会与学生的实际需要相结合，让学生把自己写的作文进行排版，实现学有所用。而在上《制作电子报刊》时，让学生把自己手写的手抄报转变为电脑制作成的漂亮的“学校儿童报”，多增加一些漂亮的报纸教学内容，并且给学生配发一些漂亮素材，辅助教学。有些学生做出的优秀的、漂亮的“学校儿童报”，还彩色打印出来，作为优秀作品展示。不仅丰富了信息技术课堂，而且丰富了学校校园文化内容，还起到了榜样带头作用，又培养了学生的学习兴趣。
又如在教学画图时，我多增加一些符合学生的心理年龄特征、富有童趣的教学内容，并与美术课结合，绘制学生喜欢的图案，最后还把优秀的彩色图案打印出来，作为优秀作品展示，深受老師、同学、家长们的喜爱。
在教学上网时，结合语文、科学等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，促使学生全面发展。
总之，信息技术教学要体现先进的教育理念和教学设计思想，要符合各阶段学生的心理特点和认知水平，并坚持从解决实际问题的角度出发，既要培养学生的综合实践能力，还要培养学生对信息技术的学习兴趣。
【关键词】信息技术；学习兴趣
信息技术课，应该是学生很喜欢的一门课，但为什么有些学生会觉得不感兴趣呢？
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，他在学生的学习中具有重要的作用。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣。
针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，从小学生各阶段的年龄需求、爱好出发设计任务内容，增加学习的趣味性，与学生的当前实际结合，与其它科目结合，正确引导学生，培养学生对信息技术的学习兴趣。
以下为我在这几年的教学过程当中，积累的一些教学心得：
一、利用优秀作品，培养学生的学习兴趣
优秀作品，在课堂一开始就向学生展示，能让学生更直观的看到，并且被它的美所吸引，由此喜欢这幅作品，而使学生愿意动手去创作作品，既让学生明确了制作的“目的”性，又培养了学生的学习兴趣。
例如在上画图《花手绢》这一课时，我先在投影仪上展示了几幅漂亮的手绢图，这让学生赞叹不已，表现出喜欢又崇拜的感情，此时充分调动学生的好奇心，我又一步步引导，“这些图片漂亮吗？你们想知道是如何画的吗？”，激起学生的学习欲望、积极性，从而培养学生画花手绢的学习兴趣。
又如在上幻灯片《菁菁校园—封面的设计》这一课时，我也是先在投影仪上展示一个自己制作的本校的幻灯片，让学生欣赏幻灯片的内容、颜色搭配等精彩之处，学生觉得很有趣、很神奇，我又一步步引导，“这幅幻灯片精彩吗？你们想知道是如何制作的吗？”，激发学生渴望的求知欲，充分调动学习的积极性，并培养他们制作幻灯片的学习兴趣。
二、利用童话故事，培养学生的学习兴趣
对于小学生来说，都很喜欢童话故事，所以我要利用好小学生的这一特点，调动学生学习的积极性，培养他们的学习兴趣。
例如在上画图《神奇的火焰山》这一课时，我先在课前收集《西游记》中的孙悟空三借芭蕉扇故事图片、火焰山风景图片、主题曲《敢问路在何方》等素材，制作了一幅幻灯片，在上课时播放，让学生边看边听，带入情境，我又一步步引导，“你还记得孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了火焰山的大火的故事吗”，让学生回忆起了喜爱的火焰山故事，然后借机让学生观察图片中火焰山的特征，讲解由此得来“火焰山”之名的缘由，激发了学生想画火焰山的积极性，培养了学生的学习兴趣。
三、利用游戏，培养学生的学习兴趣
兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望。小学生喜欢玩游戏，我根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如在上键盘指法《缤纷舞台》这一课时，如果在课堂一开始直接讲解基准键的手指分工，学生不仅觉得枯燥，而且不感兴趣。我在教学中就采取游戏激趣的方法，先让学生玩“机器猫打棒球”的flash打字游戏，同桌之间比一比，看谁打字速度快。由于大部分同学对字母排列和指法都不是很熟悉，而且有的同学只会用一个手指按键盘，很快就失败了。这时同学们就会提出如何才能打得又对又快，我借机提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，不仅激发了学生的积极性，而且还培养了学生练习打字的学习兴趣。
例如在上鼠标操作《认识好帮手》这一课时，如果只是单纯让学生练习移动、单击、双击、拖动和单击右键五种操作，学生会倍感枯燥，动作也很僵硬，但如果通过windows自带的“纸牌”游戏来练习，不仅效果会好很多，而且还培养了学生的学习兴趣。
四、利用任务驱动，培养学生的学习兴趣
在学习的过程中，学生围绕一个任务中心，在问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，不仅达到学习目的，还培养了学习兴趣。
例如在上画图《可爱的小动物》这一课时，要求学生利用各种图形绘制一只小动物，图形可自主选择，让学生自由发挥，为学生留下施展才能的广阔空间。到上交作品时，我发现每个学生所画的画都不相同，有的用圆形组成了小黄鸭，有的用了矩形、三角形组成了甲壳虫……，充分调动了学生的积极性，使他们在任务驱动下学会了操作，还培养了学生绘画的学习兴趣。
五、利用竞赛，培养学生的学习兴趣
学生都有争强好胜的一面，都渴望在大家面前表现自己。我们充分利用学生这种心理，有意识地从多角度，采用不同的方式创设适合于学生的教学竞赛，不仅使教师及时地掌握学生的知识理解程度，而且还激发了学生的学习兴趣。
例如在上键盘指法《各司其职》这一课时，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用“金山打字通”的指法练习，组织了一次字母录入竞赛，看谁的速度快。这时学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，都不示弱。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，还有助于培养学生练习打字的学习兴趣。
六、利用学科整合，培养学习兴趣
在信息技术课程的教学中让学生“把所学计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。”将信息技术与其他学科结合起来，让学生做到“学有所用”。
例如在上word《页面设置》时，我会与学生的实际需要相结合，让学生把自己写的作文进行排版，实现学有所用。而在上《制作电子报刊》时，让学生把自己手写的手抄报转变为电脑制作成的漂亮的“学校儿童报”，多增加一些漂亮的报纸教学内容，并且给学生配发一些漂亮素材，辅助教学。有些学生做出的优秀的、漂亮的“学校儿童报”，还彩色打印出来，作为优秀作品展示。不仅丰富了信息技术课堂，而且丰富了学校校园文化内容，还起到了榜样带头作用，又培养了学生的学习兴趣。
又如在教学画图时，我多增加一些符合学生的心理年龄特征、富有童趣的教学内容，并与美术课结合，绘制学生喜欢的图案，最后还把优秀的彩色图案打印出来，作为优秀作品展示，深受老師、同学、家长们的喜爱。
在教学上网时，结合语文、科学等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，促使学生全面发展。
总之，信息技术教学要体现先进的教育理念和教学设计思想，要符合各阶段学生的心理特点和认知水平，并坚持从解决实际问题的角度出发，既要培养学生的综合实践能力，还要培养学生对信息技术的学习兴趣。