作文教学要有所突破，教师应该拓展思路，创新作文教学方法。第一，要促使学生发挥想象力，放手让学生自由写作;第二，引导学生观察，做个“有心人”;第三，指导学生积累，挖掘课文资源;第四，创新教学评价模式，让学生体会到写作的乐趣。
　　作文一直是令教师感到棘手的难题，教师教得辛苦，学生学得很累，且达不到预期目标。著名教育家陶行知说：“学者先后辈出，凡所建树，皆本于实验。”他再三地劝勉青年学生一定要在平时的学习和生活中培养创造精神。他说：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”同仁们，是时候转变教学观念，创新作文教学方法了。
　　一、促使學生发挥想象力，放手让学生自由写作
　　1.编织故事，放飞想象
　　爱因斯坦说：“想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”培养孩子的想象力，就像种庄稼，错过了农时就没法再补种。小孩子的脑袋里有许多稀奇古怪的想法，无拘无束、天马行空。教师可借助有趣的故事，引导学生放飞想象，编写新故事。如可以给学生讲《月亮的故事》，让学生发挥想象力，围绕“想个办法尝尝月亮的味道”编故事。学生的想法千奇百怪，让人大开眼界，有的搭上了天梯，有的叠起了罗汉，有的爬上高高的树梢，有的登上珠穆朗玛峰，还有的种上杰克神奇的豌豆种子，顺着藤蔓一口气爬到月亮上！多么神奇的想象力，学生的想法如此富有创意，真是令人惊喜！
　　2.观看电影，创新作文形式
　　动画电影具有很好的视听效果，非常逼真，可以为孩子们模拟出一个可以“走出去”的世界。教师将学生喜闻乐见的动画电影作为超文本形式引进课堂，在超文本的启发下引导学生辨别真善美和假丑恶。学生会摩拳擦掌，情不自禁把自己拽进电影里，身临其境，与主人公一起经历喜怒哀乐。如此，能在不知不觉中拓宽学生的视野，积累大量写作素材。学写读后感前，我和学生一起观看了《夏洛的网》，美丽的扎克曼农场、可爱的小猪威尔伯、善良的小姑娘芬恩，吸引着学生。威尔伯在它的好朋友夏洛及山羊赛缪尔等众多朋友的支持和帮助下，摆脱了成为火腿的命运，故事一波三折，扣人心弦。同学们在电影中见识了美国乡村生活，认识了很多动物，开阔了视野，更被浓浓的友情所打动，积累了作文素材，加深了对童话语言的理解和感悟。从文字到影像再回到文字，能够提高学生的语文核心素养。
　　二、引导学生观察，做“有心人”
　　叶圣陶先生说过：“生活就是写作如水的泉源，写作犹如一条涓涓溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”教师要引导学生做生活的有心人，学会观察。我在指导作文“一次有趣的比赛”时，提前一周约了邻班，利用大课间带领两个班的学生举行了一场拔河比赛，赛前，学生们摩拳擦掌、跃跃欲试;赛中，学生们兴高采烈，全情投入。如此，学生不仅玩得开心，还能掌握比赛的细节，如赛前做了哪些准备，比赛时选手的动作、神态，观战同学的表现等……有了亲身经历，学生轻松地完成了这次作文任务。
　　三、指导学生积累，挖掘课文资源
　　“读书破万卷，下笔如有神。”我们应带领学生走入书海，积累知识与语言。在语文课堂教学中，挖掘课文资源，分析课文的结构、写法、语言等，让学生仿写，以掌握多种写作方法。如体会“月夜春山静”时，可创设情境，让学生模仿黄鹂鸟的叫声，引导学生想象夜晚宁静优美的画面，然后教师讲解“反衬”的含义以及写作方法，并让学生在作文中运用。
　　四、创新教学评价模式，让学生体会到写作的乐趣
　　对“学生写，教师批阅”的传统教学模式，学生已经产生了审美疲劳，更乐于参与刺激的、充满挑战的体验活动。这些别开生面的活动能更好地调动学生的积极性。于是笔者设计了这样的实践活动：先让学生模仿作家给自己起个笔名，然后将优秀作文粘贴在板报上，小组评议并投票选出“十佳作文”，附上推荐词，最后隆重揭晓“十佳小作家”，将作品发表在班级小报《萌芽》上，全班传阅。这样一来，每次写作，孩子们都特别认真，作文能力也随着一次次的写作、修改、分享、评价而不断提高。
　　作文教学想取得突破，就要改变以往的教学观念，创新教学方法，放飞学生的想象，让学生从“厌写”到“乐写”。