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摘 要：在小学语文教学中应注重培养学生的内在情感，以提升学生的语文素养。尤其是在素质教育环境下，小学语文教师应该关注学生健全人格的培养，而赏识教育在小学语文教学中的应用，有助于提升学生的学习自信心，培养学生的健全人格。文章重点论述赏识教育在小学语文教育中的应用策略。
关键词：赏识教育;小学语文;教育
在小学语文教学中，赏识教育已经成为了一种重要的教学方式，其现实意义远比其他教学方式更加深远，应用赏识教育能够帮助小学生发掘自身的潜能，从而不断完善自我。但是，就目前情况来看，赏识教育在小学语文教学中的应用还存在一些问题，使得赏识教育不能够充分的发挥出自身的优势和教学的效果，仍需要对此进行深入的探究讨论。
一、赏识教育在小学语文教学中应用的重要作用
（一）活跃课堂气氛
小学生无论是在心理还是生理上全都处于发展阶段，由于年龄特点，小学生对外界事物充满好奇。小学生的个性特点，导致小学生在语文课堂中难以对自身的学习进行有效控制，外界因素很容易吸引学生的兴趣与关注。并且由于受到应试教育影响，使得老师在教学过程中经常使用传统教学模式，课堂趣味性存在不足，学生难以集中注意力。而赏识教育的应用，能够有效避免这一问题，通过对学生的赏识与赞赏，能够激发学生学习积极性。这样学生更愿意在课堂中展现自己，从而课堂气氛能够得到活跃，为学生创造良好学习环境。
（二）增强学生学习自信心
在如今素质教育的推进下，不能够单纯只用学习成绩对学生进行判断。比如，某个学生在平常考试当中经常不及格，但是某一次考试学生及格，但是分数处于及格边缘，但是对于学生而言已经有很大进步。但是老师通过分数，将学生认定为差生，然后对学生进行批评教育。老师的该种行为，会对学生心理以及学习自信心等造成影响。所以，将赏识教育应用在小学语文教学当中，学生考试及格，可以对学生积极表扬。××同学真厉害，这次考试都及格了，下次要继续努力啊！通过对学生的赏识与表扬，学生将会增强学习自信心，从而不断提升自身学习能力。
二、赏识教育在小学语文教学中应用
（一）在语言交流中的应用
在如今新课程标准的推进与实施下，小学语文课堂当中已经不完全是老师在课堂中占据主体地位，而是适当给予学生更多表现的机会，让学生在课堂当中勇于表现自己，从而不断提升自身的表达能力等。因为中国学生相较于其他国家学生而言相对内敛，在课堂中很少有学生能够从开始就与老师之间进行积极沟通与交流，学生往往会碍于面子或者性格内敛等原因，在语文课堂当中缺乏与老师之间的交流，在一定程度上对学生语文能力的提升造成一定影响。所以，需要将赏识教育应用在小学语文教学当中，应用在课堂交流当中。比如，在新学期的第一节课，学生都是刚刚组成为一个班级，学生之间相互不熟悉，所以，可以组织学生进行自我介绍。在学生自我介绍过程当中，对学生优点进行表扬，这样班级内的其他学生将会顺应老师，积极鼓励该学生。不仅能够促使学生之间更快熟悉，而且通过老师对学生的赏识，能够帮助学生树立自信心，为后续教学工作奠定良好基础。
（二）在语文作文中的应用
在小学语文教学当中，作文在其中占据重要组成部分，通过作文教学能够不断提高学生的写作能力、总结能力以及语言表达能力等。同时，需要保证作文内容的真实性，通俗来讲就是需要在作文当中表现出学生自身的真实情感。所以，为提高学生的作文能力与写作能力，需要将赏识教育应用在其中。比如在看图说话作文当中一名小女孩在校园中行走，发现校园中有垃圾，主动捡起垃圾，并将垃圾扔到垃圾桶当中。首先，老师需要向学生讲述图片中的实际内容，然后向学生分享日常生活中看到的文明行为或者不文明行为。接着学生分享在日常生活或者学习当中，自身做出的文明行为。在学生讲述过程中，老师需要积极对学生进行表扬，增强学生自信心。同时需要告诉学生留意日常生活中的每一件小事，要做遵纪守法的好公民。通过老师对学生的赏识，学生对作文写作更加感兴趣，在写作当中能够充分表达发出自身的情感，从而帮助学生树立正确思想价值观念。
（三）文学作品教学中的应用
首先充分利用文本资源，如郑成功热爱祖国、充满正气、不畏艰难的品质;钱学森报效祖国、甘于奉献、顽强爱国的精神品质;詹天佑精益求精的工匠精神，让学生对生命价值有着全新意识，对群体社会的态度与责任有了转变，从而能够严于律已，热爱自然与国家，对学生意志品质与心智有培养砥砺的作用。
其次加强朗读，从传统教学中吸取营养。尤其是有感情的朗读，更利于文字蕴含思想情感的传递，从而加深文章内涵的理解。除此之外，能够营造课堂氛围，对调动学生学习积极性有着鼓励引导作用，对语文素养提高有着现实意义。
同时利用小组合作讨论的学习方式，营造和谐民主的课堂氛围，实现师生零距离互动，对学生个性化发展意义重大。但需要教师精心设计研究问题，实现教学重点难点自然攻克，从而提高學习自信心，培养学生思维能力与分析解决问题能力。更需要注意学生自主性的解读，让学生有着独特的情感体验，以及独到的见解，从而养成独立自主学习的好习惯。积极营造民主平等、相互信任尊重的课堂环境，为学生创造性、自主性、独特性培养提供基础保障。教师在应当加强学生合作学习指导，让学生在各自基础上迅速成长，为学生自主与合作学习增光添彩，以此达到最佳教学效果。
最后借助课外阅读，带动学生全面发展，根据教学内容推荐相关读物的同时，举办专题讲座、阅读欣赏课、读后感专题征文等实践活动，引导学生研读名著，以此达到最佳阅读效果。
三、结束语
语文教学中引入赏识教育，不仅要注重人性化，更要注重启发性，让学生感受到教师的良苦用心，从而不断激励自己进步，以此养成良好的阅读、写作与学习习惯，能够根据教学进度、任务等，灵活调整学习策略，以此达到学习真正目的。赏识教育提高了学生心理素质与学习动力，是小学语文教学模式、理念、目标教学体系现代化发展重要基础。
参考文献
[1]武世芳.赏识教育在小学语文教学中的意义及策略[J].甘肃教育，2019（09）：48.
[2]刘林立.赏识教育在小学语文教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）：21-22.
[3]孙迎春.赏识教育在语文教学中的应用刍论[J].成才之路，2019（01）：89.
关键词：赏识教育;小学语文;教育
在小学语文教学中，赏识教育已经成为了一种重要的教学方式，其现实意义远比其他教学方式更加深远，应用赏识教育能够帮助小学生发掘自身的潜能，从而不断完善自我。但是，就目前情况来看，赏识教育在小学语文教学中的应用还存在一些问题，使得赏识教育不能够充分的发挥出自身的优势和教学的效果，仍需要对此进行深入的探究讨论。
一、赏识教育在小学语文教学中应用的重要作用
（一）活跃课堂气氛
小学生无论是在心理还是生理上全都处于发展阶段，由于年龄特点，小学生对外界事物充满好奇。小学生的个性特点，导致小学生在语文课堂中难以对自身的学习进行有效控制，外界因素很容易吸引学生的兴趣与关注。并且由于受到应试教育影响，使得老师在教学过程中经常使用传统教学模式，课堂趣味性存在不足，学生难以集中注意力。而赏识教育的应用，能够有效避免这一问题，通过对学生的赏识与赞赏，能够激发学生学习积极性。这样学生更愿意在课堂中展现自己，从而课堂气氛能够得到活跃，为学生创造良好学习环境。
（二）增强学生学习自信心
在如今素质教育的推进下，不能够单纯只用学习成绩对学生进行判断。比如，某个学生在平常考试当中经常不及格，但是某一次考试学生及格，但是分数处于及格边缘，但是对于学生而言已经有很大进步。但是老师通过分数，将学生认定为差生，然后对学生进行批评教育。老师的该种行为，会对学生心理以及学习自信心等造成影响。所以，将赏识教育应用在小学语文教学当中，学生考试及格，可以对学生积极表扬。××同学真厉害，这次考试都及格了，下次要继续努力啊！通过对学生的赏识与表扬，学生将会增强学习自信心，从而不断提升自身学习能力。
二、赏识教育在小学语文教学中应用
（一）在语言交流中的应用
在如今新课程标准的推进与实施下，小学语文课堂当中已经不完全是老师在课堂中占据主体地位，而是适当给予学生更多表现的机会，让学生在课堂当中勇于表现自己，从而不断提升自身的表达能力等。因为中国学生相较于其他国家学生而言相对内敛，在课堂中很少有学生能够从开始就与老师之间进行积极沟通与交流，学生往往会碍于面子或者性格内敛等原因，在语文课堂当中缺乏与老师之间的交流，在一定程度上对学生语文能力的提升造成一定影响。所以，需要将赏识教育应用在小学语文教学当中，应用在课堂交流当中。比如，在新学期的第一节课，学生都是刚刚组成为一个班级，学生之间相互不熟悉，所以，可以组织学生进行自我介绍。在学生自我介绍过程当中，对学生优点进行表扬，这样班级内的其他学生将会顺应老师，积极鼓励该学生。不仅能够促使学生之间更快熟悉，而且通过老师对学生的赏识，能够帮助学生树立自信心，为后续教学工作奠定良好基础。
（二）在语文作文中的应用
在小学语文教学当中，作文在其中占据重要组成部分，通过作文教学能够不断提高学生的写作能力、总结能力以及语言表达能力等。同时，需要保证作文内容的真实性，通俗来讲就是需要在作文当中表现出学生自身的真实情感。所以，为提高学生的作文能力与写作能力，需要将赏识教育应用在其中。比如在看图说话作文当中一名小女孩在校园中行走，发现校园中有垃圾，主动捡起垃圾，并将垃圾扔到垃圾桶当中。首先，老师需要向学生讲述图片中的实际内容，然后向学生分享日常生活中看到的文明行为或者不文明行为。接着学生分享在日常生活或者学习当中，自身做出的文明行为。在学生讲述过程中，老师需要积极对学生进行表扬，增强学生自信心。同时需要告诉学生留意日常生活中的每一件小事，要做遵纪守法的好公民。通过老师对学生的赏识，学生对作文写作更加感兴趣，在写作当中能够充分表达发出自身的情感，从而帮助学生树立正确思想价值观念。
（三）文学作品教学中的应用
首先充分利用文本资源，如郑成功热爱祖国、充满正气、不畏艰难的品质;钱学森报效祖国、甘于奉献、顽强爱国的精神品质;詹天佑精益求精的工匠精神，让学生对生命价值有着全新意识，对群体社会的态度与责任有了转变，从而能够严于律已，热爱自然与国家，对学生意志品质与心智有培养砥砺的作用。
其次加强朗读，从传统教学中吸取营养。尤其是有感情的朗读，更利于文字蕴含思想情感的传递，从而加深文章内涵的理解。除此之外，能够营造课堂氛围，对调动学生学习积极性有着鼓励引导作用，对语文素养提高有着现实意义。
同时利用小组合作讨论的学习方式，营造和谐民主的课堂氛围，实现师生零距离互动，对学生个性化发展意义重大。但需要教师精心设计研究问题，实现教学重点难点自然攻克，从而提高學习自信心，培养学生思维能力与分析解决问题能力。更需要注意学生自主性的解读，让学生有着独特的情感体验，以及独到的见解，从而养成独立自主学习的好习惯。积极营造民主平等、相互信任尊重的课堂环境，为学生创造性、自主性、独特性培养提供基础保障。教师在应当加强学生合作学习指导，让学生在各自基础上迅速成长，为学生自主与合作学习增光添彩，以此达到最佳教学效果。
最后借助课外阅读，带动学生全面发展，根据教学内容推荐相关读物的同时，举办专题讲座、阅读欣赏课、读后感专题征文等实践活动，引导学生研读名著，以此达到最佳阅读效果。
三、结束语
语文教学中引入赏识教育，不仅要注重人性化，更要注重启发性，让学生感受到教师的良苦用心，从而不断激励自己进步，以此养成良好的阅读、写作与学习习惯，能够根据教学进度、任务等，灵活调整学习策略，以此达到学习真正目的。赏识教育提高了学生心理素质与学习动力，是小学语文教学模式、理念、目标教学体系现代化发展重要基础。
参考文献
[1]武世芳.赏识教育在小学语文教学中的意义及策略[J].甘肃教育，2019（09）：48.
[2]刘林立.赏识教育在小学语文教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）：21-22.
[3]孙迎春.赏识教育在语文教学中的应用刍论[J].成才之路，2019（01）：89.