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【摘 要】在新课改理念下，英语教师树立全新的教学理念，灵活处理所用教材，合理使用并创新教学方法，在提升自身素质的同时把知识的巩固落实到位，打造英语教学的高效课堂，让每个学生得到发展，提高学生语言的综合运用能力。
【关键词】 教材处理 合理方法 课堂语言 落实巩固
新课改正在如火如荼的进行，如何适应新课改要求，如何在新课程标准的指导下进行有效的英语课堂教学，成为当前英语教师急需解决的的问题。就高中英语教学存在的现状，我在教学实际中对如何提高英语课堂教学的有效性这一问题进行了初步探索，以求在有限时间内培养和提升学生的英语综合运用能力，打造英语高效课堂。
一、灵活处理教材，充分备课，树立全新的教学理念
在新课程理念的指导下，教师必须改变传统观念，改变"教教科书"理念为“用教科书教”。不能完全依赖教材，对教材的处理要以"考试大纲"为依据，课前教师要深挖教材中的重点难点以及高考中的考点。充分把握新课程标准，针对"大纲"确定教学目标，结合学生实际学习情况，对所给教材进行深加工。对学生来说根本学不会的内容要删掉；对学生来说深入思考才会懂得知识老师要作为重点讲透；对于学生讨论讨论能搞懂的问题要预设课堂讨论的时间和效果；对于学生自己看看读读就能记住和理解的问题要让学生自己在课下解决，老师只需在课上留有检查和巩固的时间等等，从而使课堂教学更具针对性和实用性。比如我有时会利用连排课让学生进行分组讨论，学生自己在讨论交流中识记和总结重点和考点。针对于words部分，我会在课前做好两手准备：先放手让学生自己讲解，如果进行不下去老师在接手。前一两次不是很顺利，老师就和学生联手进行，发现学生的不足之处及时指出，同时提出修改建议。结果把主动权还给学生之后，课堂效率明显提高，学生们的积极性很高，课堂异常活跃。学生们自己给自己制定切合实际并行之有效的课堂讨论规则：回答是声音洪亮，其余同学要quiet；有质疑或者问题时，又及时提出，不小声议论；共同的难点，如gather＼ along with ＼ together with 的用法，要交于老师解决等。新理念自然会引起新思路。对教材的活化和灵活处理，使得教师产生全新的教育理念，在实际教学中就会与学生实际结合、与日常生活结合，就会恰当地进行教学情境设计，调动学生学习主动性，打破课堂常规，进而打造有效课堂模式。
二、创新教学方法，但不要盲目从新，要合理使用教学方法
新课程改革的推进，很多的新的教学方法随之产生。有些教师面对新课程改革，为迎合其要求，不深究其本质，盲目的求新求异。于是一些教师设计的课堂活动花样百出、形式迥异，一会儿小组讨论、一会儿双方辩论、一会儿模拟采访、一会儿剧情表演，40分钟的课堂，学生们是忙前忙后、跑动跑西、上蹿下跳，忙的不亦乐乎。乍一看学生情绪高涨、积极参与，课堂气氛活跃，讨论热烈，但是看其课堂教学实质，教学效果不尽人意。教师没有关注课堂效果，没有考虑学生学到了多少的实质性问题，热烈的表象下是空洞的课堂教学，热闹的课堂活动对学生学习没有实质性地帮助，最终导致无效或低效的课堂教学。教师要根据教学的实际情况选择合适的教学方法，不能一味追求方式的新而忽略实效性。比如说，英语早读。早读就是要大声的朗读的，尽量不要做一些难题，因为英语不同与数理化。但是又不能让学生50分钟的时间，一直都在那里光读words。这就需要老师在早读前明确具体的任务，给学生合理划分时间段，给其具体而明确任务。几分钟读单词，几分钟检查单词；几分钟要把近两天的训练中的难点、易错点在诵读中解决。其实，英语贵在反复。正确地知识点反复多次就记住了，慢慢的培养了语感，进而内化为自己的东西，英语综合能力就会潜移默化中提升。鼓励学生，引导学生多说英语、多用英语，发现他们的闪光点，这也是行之有效的教学方法。只要学生有一点进步就要发现并表扬。英语对同学而言，平时不说、日常不用，心理上自然就会感觉难度加大。要想使学生爱上英语，就要突破心理上的障碍，突破的方法就是用表扬和鼓励为他们树立信心。所以英语教师在教学中要带着放大镜甚至显微镜去寻找学生英语学习上的优点。谁的书写好，就可以通过展览的形式肯定他；谁的口语好，就可以推荐到英语广播站发挥其长处；谁英语学习很用功，就在平时考试中抓住他做好的某一题全班表扬；总之，学生的每一个闪光点都要利用，随时随地都要挖掘他学英语的潜能。学生有信心了，还愁他课堂上不会有精彩表现吗？老师的表扬和肯定会激活学生的课堂思维，有效课堂得打造离不开平时合理的教学方法。
三、优化课堂语言
英语是一门语言。语言是用来传情达意的。英语教师和语文教师一样要有一定的语言功底。赵本山的小品、冯巩的相声谁不爱看？其实吸引我们的是什么？就是用幽默的语言到处人们的喜怒哀乐吗！教师亦如此。语言幽默、妙趣横生，化复杂为简单的演员似的教师没有学生不欢迎的。谁不想轻松愉悦地记住单词、运用语法呢？要想课堂高效化，首先教师要优化课堂语言。
四、跟踪训练要及时、落实到位
我们知道改错题是拉开学生档次的题。每天课上抽出10分钟让学生进行限时练习改错题。经常出错的学生自然会很着急，课上课下就讨论怎样才能提高改错得分率。这样就会总结出规律：①改错题常考的体裁为记叙文中的过渡句。这样平时阅读就有了方向。②n.的单复数形式，adj.与adv.的转化，conj.混用，prep.的搭配，v.时态错误，固定句型等属于常見错误类型，做题时要先找错误标记。考过之后对学生们正点率低的考点，几天后要进行巩固测试，把知识的的落实到位。
要提高英语教学质量，就必须中式英语课堂教学，找好课堂实效，实现高效课堂。更新理念，关注课堂，采用有效的教学方式和手段，提升自身的素质，构建高效的课堂教学，使有效教学理念服务于英语课堂教学，从而提升学生的英语综合运用能力。
【关键词】 教材处理 合理方法 课堂语言 落实巩固
新课改正在如火如荼的进行，如何适应新课改要求，如何在新课程标准的指导下进行有效的英语课堂教学，成为当前英语教师急需解决的的问题。就高中英语教学存在的现状，我在教学实际中对如何提高英语课堂教学的有效性这一问题进行了初步探索，以求在有限时间内培养和提升学生的英语综合运用能力，打造英语高效课堂。
一、灵活处理教材，充分备课，树立全新的教学理念
在新课程理念的指导下，教师必须改变传统观念，改变"教教科书"理念为“用教科书教”。不能完全依赖教材，对教材的处理要以"考试大纲"为依据，课前教师要深挖教材中的重点难点以及高考中的考点。充分把握新课程标准，针对"大纲"确定教学目标，结合学生实际学习情况，对所给教材进行深加工。对学生来说根本学不会的内容要删掉；对学生来说深入思考才会懂得知识老师要作为重点讲透；对于学生讨论讨论能搞懂的问题要预设课堂讨论的时间和效果；对于学生自己看看读读就能记住和理解的问题要让学生自己在课下解决，老师只需在课上留有检查和巩固的时间等等，从而使课堂教学更具针对性和实用性。比如我有时会利用连排课让学生进行分组讨论，学生自己在讨论交流中识记和总结重点和考点。针对于words部分，我会在课前做好两手准备：先放手让学生自己讲解，如果进行不下去老师在接手。前一两次不是很顺利，老师就和学生联手进行，发现学生的不足之处及时指出，同时提出修改建议。结果把主动权还给学生之后，课堂效率明显提高，学生们的积极性很高，课堂异常活跃。学生们自己给自己制定切合实际并行之有效的课堂讨论规则：回答是声音洪亮，其余同学要quiet；有质疑或者问题时，又及时提出，不小声议论；共同的难点，如gather＼ along with ＼ together with 的用法，要交于老师解决等。新理念自然会引起新思路。对教材的活化和灵活处理，使得教师产生全新的教育理念，在实际教学中就会与学生实际结合、与日常生活结合，就会恰当地进行教学情境设计，调动学生学习主动性，打破课堂常规，进而打造有效课堂模式。
二、创新教学方法，但不要盲目从新，要合理使用教学方法
新课程改革的推进，很多的新的教学方法随之产生。有些教师面对新课程改革，为迎合其要求，不深究其本质，盲目的求新求异。于是一些教师设计的课堂活动花样百出、形式迥异，一会儿小组讨论、一会儿双方辩论、一会儿模拟采访、一会儿剧情表演，40分钟的课堂，学生们是忙前忙后、跑动跑西、上蹿下跳，忙的不亦乐乎。乍一看学生情绪高涨、积极参与，课堂气氛活跃，讨论热烈，但是看其课堂教学实质，教学效果不尽人意。教师没有关注课堂效果，没有考虑学生学到了多少的实质性问题，热烈的表象下是空洞的课堂教学，热闹的课堂活动对学生学习没有实质性地帮助，最终导致无效或低效的课堂教学。教师要根据教学的实际情况选择合适的教学方法，不能一味追求方式的新而忽略实效性。比如说，英语早读。早读就是要大声的朗读的，尽量不要做一些难题，因为英语不同与数理化。但是又不能让学生50分钟的时间，一直都在那里光读words。这就需要老师在早读前明确具体的任务，给学生合理划分时间段，给其具体而明确任务。几分钟读单词，几分钟检查单词；几分钟要把近两天的训练中的难点、易错点在诵读中解决。其实，英语贵在反复。正确地知识点反复多次就记住了，慢慢的培养了语感，进而内化为自己的东西，英语综合能力就会潜移默化中提升。鼓励学生，引导学生多说英语、多用英语，发现他们的闪光点，这也是行之有效的教学方法。只要学生有一点进步就要发现并表扬。英语对同学而言，平时不说、日常不用，心理上自然就会感觉难度加大。要想使学生爱上英语，就要突破心理上的障碍，突破的方法就是用表扬和鼓励为他们树立信心。所以英语教师在教学中要带着放大镜甚至显微镜去寻找学生英语学习上的优点。谁的书写好，就可以通过展览的形式肯定他；谁的口语好，就可以推荐到英语广播站发挥其长处；谁英语学习很用功，就在平时考试中抓住他做好的某一题全班表扬；总之，学生的每一个闪光点都要利用，随时随地都要挖掘他学英语的潜能。学生有信心了，还愁他课堂上不会有精彩表现吗？老师的表扬和肯定会激活学生的课堂思维，有效课堂得打造离不开平时合理的教学方法。
三、优化课堂语言
英语是一门语言。语言是用来传情达意的。英语教师和语文教师一样要有一定的语言功底。赵本山的小品、冯巩的相声谁不爱看？其实吸引我们的是什么？就是用幽默的语言到处人们的喜怒哀乐吗！教师亦如此。语言幽默、妙趣横生，化复杂为简单的演员似的教师没有学生不欢迎的。谁不想轻松愉悦地记住单词、运用语法呢？要想课堂高效化，首先教师要优化课堂语言。
四、跟踪训练要及时、落实到位
我们知道改错题是拉开学生档次的题。每天课上抽出10分钟让学生进行限时练习改错题。经常出错的学生自然会很着急，课上课下就讨论怎样才能提高改错得分率。这样就会总结出规律：①改错题常考的体裁为记叙文中的过渡句。这样平时阅读就有了方向。②n.的单复数形式，adj.与adv.的转化，conj.混用，prep.的搭配，v.时态错误，固定句型等属于常見错误类型，做题时要先找错误标记。考过之后对学生们正点率低的考点，几天后要进行巩固测试，把知识的的落实到位。
要提高英语教学质量，就必须中式英语课堂教学，找好课堂实效，实现高效课堂。更新理念，关注课堂，采用有效的教学方式和手段，提升自身的素质，构建高效的课堂教学，使有效教学理念服务于英语课堂教学，从而提升学生的英语综合运用能力。