随着国家的重视与大力投入，农村教育各类设备设施逐渐完善，农村教学质量有显著提升但是也存在着很多和问题和不足。
　　一、留守儿童问题
　　由于我们当地的地理条件经济等因素，本学区的70%左右的学生为留守儿童。面对这个特殊的群体，教师有着非常多的苦衷。很多的老人知识水平不高，更有甚者连自己的名字都无法正确书写。孩子回去后的家庭作业无法辨别的正确与否更加谈不上辅导了。更有甚者作业是否完成都不去关心一下，对于孩子的学习不闻不问。认为自己把孩子送到学校，一切职责就在学校了，根本不懂得配合学校和老师们去教育孩子。一旦孩子有什么事，或者学习成绩不好，他们就会抱怨学校和老师，由于民调的关系，认为老师的一切都是应该的，他们手里掌握着老师的测评权利，经常无理取闹。严重影响学校的正常教育教学。留守儿童由于爷爷奶奶的溺爱，养成了家里偏激、固执、蛮横无理小霸王的性格。因此留守儿童现象应该引起广泛的关注。
　　二、生源不足问题
　　生源不够导致很多村级小学撤消、合并。我了解的本县情况中，很多乡基本只有1～2所完全小学。生源不够有两个原因，一是计划生育政策的推行二胎政策的放宽也还未见成效，二是很多孩子随打工的父母外出求学。比如我们学校片区的校点一个年级只有几名学生。更有甚者一个学校三个老师5个学生。由于交通的不便利部分学生要大清早起，翻山越岭10～20几里路，赶在早晨8∶20前到学校，放学再花同样多的时间赶回家，典型的两头黑。老师们也无法进行适当的辅导。
　　三、村级校点师资力量不足
　　村级校点一般只有2～3名老师。可能有人要问，6个年级6个班，3名老师怎么够？生在城市的朋友，可能不知道一个概念，那就是复试班。也就是一个教室同时坐2～3个班的学生，老师轮流给三个班的同学上课。一个班的同学在听老师讲授一年纪数学，另一个班的同学可能正被老师布置写三年纪的作文，还有一个班的同学可能被老师布置做2年级的数学作业这样轮番教学，老师勉强够用。专业性方面，每个老师都是全能，既教语文又教数学，还教音乐、舞蹈和画画。然而每门都是业余水平。至于英语等教学，那就别想了，没有这个能力。在农村从事小学教育是一件很辛苦的工作，特别是那些从事复式教育的，一个人干几个人的活，一般人难以想象。但是现代人普遍的利益至上论，很多小学老师把教学当成简单的谋饭吃的工作，上课时简单应付，下课后没有认真备课。前几年甚至还有的地方出现了空饷现象（即在编不在岗，请一个人代课付代课工资的方式）教师是个崇高的职业，承担着教育子孙后代的重任，每个老师都应该具备一定的社会责任感！
　　四、教师福利待遇不足
　　由于现在的管理政策，学校在教师节和元旦这两个对于教师很重要的节日都没有任何慰问和福利了，在我的了解中很多的老师认为付出与回报不成正比，作为农村教师，繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问题的根本。提高教师待遇与公务员一样已成为一个口号。现在的体制已经是怎样通报学校，怎样通报个人了。比如网上的因聚餐吃饭，买菜等。老师作为弱势群体也根本无法获得认可和尊重。
　　我们的老师，固守于三尺讲台，一个月几千元的收入，买不起名牌，衣服永远是最便宜的，生活是清贫的，不管买什么都是想了又想……终其一生，也因此很多人说不愿意和老师打交道，因为老师算账太精了。说起都是心酸泪。物质上的清贫，换来的却是工作上的起早贪黑，呕心沥血。然而面对现在的孩子不知所措了，关心带来误解、认真视为呆板，负责却认为多事。以前的罚站、跑步、以及打手板等已成为过去。现在的多批评几句，学生心里无法承受而引起的一系列问题都是老师的责任。让许多老师对自己的职业产生了迷茫、怀疑、消极的情绪油然而生，但是却又不舍得放弃。久而久之失去工作的动力和积极性。
　　五、理想与现实差距大
　　诚然，许多的老师在刚走上讲台时也曾有过壮志宏图，决心扎根农村，为教育事业奉献一生，成为一代名师。但现实和理想差距太远了。现实的具体体现在农村教师被不公正待遇长期困扰着
　　我们在调查中发现，很多的老师对于农村学校和城区学校的福利待遇觉得很不公正，同样的付出劳动和心血，甚至农村教师付出的还多得多，可是得到的回报却大有出入，很多的人瞧不起农村老师，社会、家长在对待老师的问题上，对城区学校和农村学校的老师的差别也是显而易见的，教学环境的恶劣、家庭生活的困难、教师的住房问题等长期困扰着我们的农村教师。因此很多年轻的优秀教师都是想方設法的要到城市里面去。造成了农村教师的流动性大，师资力量薄弱。而学生也由于长期的更换老师带来各种不适应，无法提高学习成绩。最后还望上级各政府从我国农村教育现状的实际出发，给农村教师和农村教育一个公平的空间。改变农村教学现状、完善教学管理模式，提高农村教师福利待遇，大力推动农村教育均衡发展。