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摘 要：英语于学生而言十分重要，更是学生成长道路上的必需品。本文立足于小学英语课堂教学实践活动，分别从“精心设计教案，提升教学魅力”“多样手段教学，激发学习兴趣”“基础重点教学，调动学习动力”这三个方面入手，针对提升小学语英语课堂教学质量进行了初步地分析和探索。
关键词：设计教案;多样手段;基础重点
英语的学生是重中之重，更是学生所学习的重要科目之一。然而，纵观当今时代教学，不仅教师的教学方式不恰当，就连学生的学习方式也有待提升，并且教学课堂中的问题层次不绝。因此，任课教师要从教学实际出发，做好课堂教学准备工作，将教学内容铭记于心，时刻观察学生的学习情况，对于学生在学习过程之中出现的问题和困难进行及时的应对和解决，为后续教学提供良好的条件支持。另外，任课教师想要提升学生的学习成绩就要帮助学生巩固基础知识，扎实基础知识。其中，任课教师可以利用课堂前五分钟进行记忆小游戏等，或者进行反复的问答。时间长了，学生自然就可以掌握基础知识，也能对于知识有一个更加全面地认识和了解。只有这样，学生才能获取成长，才能得到突破性的进展。
一、精心设计教案，提升教学魅力
用真心对待每一个学生，力所能及的帮助引导学生学习，养成好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，尤其是教师要精心设计好教学环节的开展，通过设置疑问导入教学知识，也可以通过精心设计教案完成对于教学任务的进展和教学步骤，从而提升教学效果，获取更佳的教学目的。
如，学习重点短语为例，首先给予学生充足的自我学习时间，并且提出相应的问题，使得学生对于问题进行讨论和探讨，从而真正学习会运用英语知识。教师在讲解“What animal is it？”这部分内容时，需要在设计本单元的教案时，要为学生预留出自主学习的时间，让学生能够自己先对本单元的学习内容进行学习。如“panda，elephant，1ion，tiger”等常见动物的词汇，再如“Can you guess the anima1’s name' ？”为代表的常用句型。英语教师也可以为学生制定阅读计划。如此一来，学生就可以在教师的引导和帮助之下积极投入到学习之中，感悟到短语的应用和认识，为后续教学奠定基础。
二、多样手段教学，激发学习兴趣
从目前的情况来看，我国很多高一年级的教师都是利用"黑板+粉笔"的教学来引导学生学习，不仅影响学生的学习兴趣，还影响学生对于学习英语的激情和动力。针对这一问题，任课教师要摒弃以往教学手段的束缚，通过活动教学、游戏教学等不同的教学方式教学，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，为后续教学奠定基础。
如以学习重点词汇为例，首先任课教师将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中相互帮助，共同完成教师所布置的任务。像能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。能听懂简单的配图小故事;能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。其次，任课教师还可以统一要求学生共同为英语段视频进行配音工作，一方面可以给予学生全新的学习体验，另一方面可以营造积极学习的氛围，进而获得更佳的教学效果，呼吁更多的学生参与其中，进而获得更好的教学效果。果不其然，学生纷纷投入其中，纷纷反映学习英语是一件十分有趣的事情。
三、基础重点教学，调动学习动力
当今时代，是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，学生遗忘的可能性就会提升。为此，任課教师要进行基础重点教学，来加深学生的学习印象，增添学生对于知识的积累，为后续教学奠定基础，也为调动学生的学习动力提供良好的条件支持。这样，学生有着教师的引导和帮助，学生就会积极投入其中，对于基础知识的学习产生动力和激情。
如以学习基础语法为例，形容词性物主代词8个：My your his her its our your their我的你的他的她的它的我们的你们的他（她、它）们的2、形容词性物主代词的特点：1）译成汉语都有"的" eg：my 我的their 他们的……随即，任课教师要求学生加以记忆，统一要求学生展示自己所学习的知识，加以探讨，来强化教学效果。最后，任课教师统一要求学生在班级中开展“你问我答”的小游戏，来加深学生的学习印象，且学生回答正确加一分，回答错误扣一分，比一比谁的分数最高。这样，学生就可以全身心投入到基础知识的学习之中，跟更在游戏之中得到巩固和加深，为后续教学奠定基础支持。
总而言之，新课程教学改革旨在转变广大教师的传统教学理念，构建一个全新的教学模式，通过创新教学内容与方法，实现课堂教学质量的提升。对此，任课教师要做出相应努力，达到新课程教学改革的要求，使得学生在全新的学习体系之下去学习，进而提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。同时，通过探讨和分析，我们发现创新改革教学方式十分有必要，学生也要在课堂之中积极教师实施教学任务，在班级中营造积极学习的氛围，有效促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报，2015（11）：122+124.
[2]刘晓莉.浅谈小学英语课堂教学有效性[J].教育，2016，000（006）：P.64-64.
（广东省广州市番禺区钟村第二小学）
关键词：设计教案;多样手段;基础重点
英语的学生是重中之重，更是学生所学习的重要科目之一。然而，纵观当今时代教学，不仅教师的教学方式不恰当，就连学生的学习方式也有待提升，并且教学课堂中的问题层次不绝。因此，任课教师要从教学实际出发，做好课堂教学准备工作，将教学内容铭记于心，时刻观察学生的学习情况，对于学生在学习过程之中出现的问题和困难进行及时的应对和解决，为后续教学提供良好的条件支持。另外，任课教师想要提升学生的学习成绩就要帮助学生巩固基础知识，扎实基础知识。其中，任课教师可以利用课堂前五分钟进行记忆小游戏等，或者进行反复的问答。时间长了，学生自然就可以掌握基础知识，也能对于知识有一个更加全面地认识和了解。只有这样，学生才能获取成长，才能得到突破性的进展。
一、精心设计教案，提升教学魅力
用真心对待每一个学生，力所能及的帮助引导学生学习，养成好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，尤其是教师要精心设计好教学环节的开展，通过设置疑问导入教学知识，也可以通过精心设计教案完成对于教学任务的进展和教学步骤，从而提升教学效果，获取更佳的教学目的。
如，学习重点短语为例，首先给予学生充足的自我学习时间，并且提出相应的问题，使得学生对于问题进行讨论和探讨，从而真正学习会运用英语知识。教师在讲解“What animal is it？”这部分内容时，需要在设计本单元的教案时，要为学生预留出自主学习的时间，让学生能够自己先对本单元的学习内容进行学习。如“panda，elephant，1ion，tiger”等常见动物的词汇，再如“Can you guess the anima1’s name' ？”为代表的常用句型。英语教师也可以为学生制定阅读计划。如此一来，学生就可以在教师的引导和帮助之下积极投入到学习之中，感悟到短语的应用和认识，为后续教学奠定基础。
二、多样手段教学，激发学习兴趣
从目前的情况来看，我国很多高一年级的教师都是利用"黑板+粉笔"的教学来引导学生学习，不仅影响学生的学习兴趣，还影响学生对于学习英语的激情和动力。针对这一问题，任课教师要摒弃以往教学手段的束缚，通过活动教学、游戏教学等不同的教学方式教学，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，为后续教学奠定基础。
如以学习重点词汇为例，首先任课教师将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中相互帮助，共同完成教师所布置的任务。像能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。能听懂简单的配图小故事;能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。其次，任课教师还可以统一要求学生共同为英语段视频进行配音工作，一方面可以给予学生全新的学习体验，另一方面可以营造积极学习的氛围，进而获得更佳的教学效果，呼吁更多的学生参与其中，进而获得更好的教学效果。果不其然，学生纷纷投入其中，纷纷反映学习英语是一件十分有趣的事情。
三、基础重点教学，调动学习动力
当今时代，是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，学生遗忘的可能性就会提升。为此，任課教师要进行基础重点教学，来加深学生的学习印象，增添学生对于知识的积累，为后续教学奠定基础，也为调动学生的学习动力提供良好的条件支持。这样，学生有着教师的引导和帮助，学生就会积极投入其中，对于基础知识的学习产生动力和激情。
如以学习基础语法为例，形容词性物主代词8个：My your his her its our your their我的你的他的她的它的我们的你们的他（她、它）们的2、形容词性物主代词的特点：1）译成汉语都有"的" eg：my 我的their 他们的……随即，任课教师要求学生加以记忆，统一要求学生展示自己所学习的知识，加以探讨，来强化教学效果。最后，任课教师统一要求学生在班级中开展“你问我答”的小游戏，来加深学生的学习印象，且学生回答正确加一分，回答错误扣一分，比一比谁的分数最高。这样，学生就可以全身心投入到基础知识的学习之中，跟更在游戏之中得到巩固和加深，为后续教学奠定基础支持。
总而言之，新课程教学改革旨在转变广大教师的传统教学理念，构建一个全新的教学模式，通过创新教学内容与方法，实现课堂教学质量的提升。对此，任课教师要做出相应努力，达到新课程教学改革的要求，使得学生在全新的学习体系之下去学习，进而提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。同时，通过探讨和分析，我们发现创新改革教学方式十分有必要，学生也要在课堂之中积极教师实施教学任务，在班级中营造积极学习的氛围，有效促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报，2015（11）：122+124.
[2]刘晓莉.浅谈小学英语课堂教学有效性[J].教育，2016，000（006）：P.64-64.
（广东省广州市番禺区钟村第二小学）