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【摘 要】近几年，在我国中西部农村形成了一大特殊群体——留守儿童，这个问题需得引起全社会的关注和深思，笔者结合自己的调查和研究分析了存在的教育现状和应对的措施。
【关键词】留守儿童 家庭 学校 社会 关爱
近几年，我国农村出现了一个特殊群体——“留守儿童”，特别在中西部尤为严重。留守儿童，就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而多数人没有携带子女一同前往，致使许多的农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，多数依靠祖父或外祖父母监护。他们由于缺少亲情关怀和应有的家庭教育，在思想、行为和心理的成长发育中出现畸形的发展，这个问题需得引起全社会的关注和深思。作为班主任，班上有很多这样的孩子，下面我谈谈个人粗浅的看法。
一. 农村留守儿童教育现状
父母长期在外，直接导致留守儿童的情感需求无法满足，遇到各种成长问题得不到正常疏导和解决，这对孩子的行为习惯、身心健康留下了巨大的隐患，导致相当数量的留守儿童产生学习成绩不佳，心理发展异常，没有理想，内心封闭，情感冷漠，自卑懦弱，导致平时行为孤僻，脾气暴躁，冲动易怒，打架斗殴等行为时有发生。
总的来说，问题主要表现在以下几个方面：
（一）健康方面，安全隐患趋多
作为班主任我深切的感受到，不少“ 留守儿童”因为父母在外打工，家庭经济条件比没有外出打工的家庭要好。但也有极少数因为父母外出打工，长达几年时间不回家，子女在家与爷爷奶奶生活发生困难的情况。“留守儿童”作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。父母不在身边，缺少直接的关爱与监护，很可能会成为不法分子的侵害对象，易产生安全隐患。
（二）道德缺失，行为习惯养成差
由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守儿童”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控能力养成习惯较差，在校常有违规、违纪，甚至违法行为发生。总之“留守儿童”的教育管理已成为迫在眉睫的社会问题。
（三）学习观念淡薄，成绩普遍较差
孩子是生性好动，自制力差的一个群体。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，严重影响了他们学习的积极性。还有的“留守儿童”认为现在学习好坏好像不怎么重要。因为自己的父母没有文化，照样天南海北的做生意、挣钱，这就使厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生，学习成绩明显下降。虽然“留守儿童”中不乏品学兼优、独立能力很强的好学生，但成绩处于班级中下游、性情顽劣的孩子还是占了多数。
（四）心理不健全，性格孤僻
由于父母常年在外，缺乏亲情的温暖，心理健康失衡。现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了性格上的扭曲。
由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重，严重者发展到经常旷课、逃学。
二.针对留守儿童存在的问题，我们可以尝试从以下几个方面着手：
（一）多沟通交流，用爱激励孩子
“留守儿童”多数在农村，他们的生活条件相对较差，一般都由爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨妈等照料。在他们的心理上，对孩子的“爱”理解不够全面，认为孩子要什么就给什么，要干什么就干什么……一切顺着孩子，一切护着孩子，这就是爱。其实这是种不健康、不负责的爱，是一种溺爱。
真正的爱就是一种积极负责任的爱，不但要让孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想动向，教育孩子明辨是非，有错必改。像父母一样经常与之谈心，使孩子心情愉快，学习目的明确、自强不息，树立远大的理想抱负，这才是一种真爱。
（二）多提供展示自我的空间和平台，让他们重拾自信。
常用鼓励，培养自信心。鼓励是培养孩子自信心最重要的一个方面。但大多数教师往往轻视鼓励，尤其是忘记对留守儿童的鼓励。每个孩子都有自己的特点，所以我们鼓励孩子也要因人而异，这就要求我们教师，尤其班主任要能了解孩子的特征，找到一种适合他的方法，使孩子获得自尊感和成功感，从而从根本上鼓励孩子的自信心。
课外活动中，可以鼓励留守儿童后进生参加校园开展的丰富多彩的校园活动。如体育较好的可以鼓励参加校园运动会；喜欢科技的，鼓励参加校园科技节；喜欢跳舞的，鼓励参加艺术节表演；文采较好的，鼓励参加征文大赛等。
课堂教学中，要求老师们把更多的机会让给留守儿童后进生，并给予信任和支持。课后可以通过个别谈话，晨会等形式向留守儿童后进生介绍爱迪生、牛顿等杰出人物的事例促使向伟人学习，树立起“我也能进步”的自信心。
（三）指导孩子慎重交友
古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。这是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之这种特殊的监管环境，留守儿童容易感染一系列的不良社会陋习。所以，我们要引导他们慎重交友，以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友，被引诱变坏。可见，关心孩子，孩子的交友我们不能忽视，要帮助引导孩子慎重交友，为了孩子，使之健康成长，我们要向孟母学习，把好“孟母择邻”这一关。
“留守儿童”是祖国的未来，“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题，它直接关系到下一代的健康成长，是一项长期而艰巨的战略性工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，需要全社会来关心、关注。所以，破解“留守儿童”的教育管理难题，家庭、学校和社会三方面都必须共同努力、相互配合，给他们一个美好的健康成长的环境。
【参考文献】
[1]刘淑英.《好家长如何培养孩子的自信心》
[2]段成荣，周福林《我国留守儿童状况研究人口研究》
【关键词】留守儿童 家庭 学校 社会 关爱
近几年，我国农村出现了一个特殊群体——“留守儿童”，特别在中西部尤为严重。留守儿童，就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而多数人没有携带子女一同前往，致使许多的农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，多数依靠祖父或外祖父母监护。他们由于缺少亲情关怀和应有的家庭教育，在思想、行为和心理的成长发育中出现畸形的发展，这个问题需得引起全社会的关注和深思。作为班主任，班上有很多这样的孩子，下面我谈谈个人粗浅的看法。
一. 农村留守儿童教育现状
父母长期在外，直接导致留守儿童的情感需求无法满足，遇到各种成长问题得不到正常疏导和解决，这对孩子的行为习惯、身心健康留下了巨大的隐患，导致相当数量的留守儿童产生学习成绩不佳，心理发展异常，没有理想，内心封闭，情感冷漠，自卑懦弱，导致平时行为孤僻，脾气暴躁，冲动易怒，打架斗殴等行为时有发生。
总的来说，问题主要表现在以下几个方面：
（一）健康方面，安全隐患趋多
作为班主任我深切的感受到，不少“ 留守儿童”因为父母在外打工，家庭经济条件比没有外出打工的家庭要好。但也有极少数因为父母外出打工，长达几年时间不回家，子女在家与爷爷奶奶生活发生困难的情况。“留守儿童”作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。父母不在身边，缺少直接的关爱与监护，很可能会成为不法分子的侵害对象，易产生安全隐患。
（二）道德缺失，行为习惯养成差
由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守儿童”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控能力养成习惯较差，在校常有违规、违纪，甚至违法行为发生。总之“留守儿童”的教育管理已成为迫在眉睫的社会问题。
（三）学习观念淡薄，成绩普遍较差
孩子是生性好动，自制力差的一个群体。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，严重影响了他们学习的积极性。还有的“留守儿童”认为现在学习好坏好像不怎么重要。因为自己的父母没有文化，照样天南海北的做生意、挣钱，这就使厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生，学习成绩明显下降。虽然“留守儿童”中不乏品学兼优、独立能力很强的好学生，但成绩处于班级中下游、性情顽劣的孩子还是占了多数。
（四）心理不健全，性格孤僻
由于父母常年在外，缺乏亲情的温暖，心理健康失衡。现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了性格上的扭曲。
由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重，严重者发展到经常旷课、逃学。
二.针对留守儿童存在的问题，我们可以尝试从以下几个方面着手：
（一）多沟通交流，用爱激励孩子
“留守儿童”多数在农村，他们的生活条件相对较差，一般都由爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨妈等照料。在他们的心理上，对孩子的“爱”理解不够全面，认为孩子要什么就给什么，要干什么就干什么……一切顺着孩子，一切护着孩子，这就是爱。其实这是种不健康、不负责的爱，是一种溺爱。
真正的爱就是一种积极负责任的爱，不但要让孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想动向，教育孩子明辨是非，有错必改。像父母一样经常与之谈心，使孩子心情愉快，学习目的明确、自强不息，树立远大的理想抱负，这才是一种真爱。
（二）多提供展示自我的空间和平台，让他们重拾自信。
常用鼓励，培养自信心。鼓励是培养孩子自信心最重要的一个方面。但大多数教师往往轻视鼓励，尤其是忘记对留守儿童的鼓励。每个孩子都有自己的特点，所以我们鼓励孩子也要因人而异，这就要求我们教师，尤其班主任要能了解孩子的特征，找到一种适合他的方法，使孩子获得自尊感和成功感，从而从根本上鼓励孩子的自信心。
课外活动中，可以鼓励留守儿童后进生参加校园开展的丰富多彩的校园活动。如体育较好的可以鼓励参加校园运动会；喜欢科技的，鼓励参加校园科技节；喜欢跳舞的，鼓励参加艺术节表演；文采较好的，鼓励参加征文大赛等。
课堂教学中，要求老师们把更多的机会让给留守儿童后进生，并给予信任和支持。课后可以通过个别谈话，晨会等形式向留守儿童后进生介绍爱迪生、牛顿等杰出人物的事例促使向伟人学习，树立起“我也能进步”的自信心。
（三）指导孩子慎重交友
古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。这是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之这种特殊的监管环境，留守儿童容易感染一系列的不良社会陋习。所以，我们要引导他们慎重交友，以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友，被引诱变坏。可见，关心孩子，孩子的交友我们不能忽视，要帮助引导孩子慎重交友，为了孩子，使之健康成长，我们要向孟母学习，把好“孟母择邻”这一关。
“留守儿童”是祖国的未来，“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题，它直接关系到下一代的健康成长，是一项长期而艰巨的战略性工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，需要全社会来关心、关注。所以，破解“留守儿童”的教育管理难题，家庭、学校和社会三方面都必须共同努力、相互配合，给他们一个美好的健康成长的环境。
【参考文献】
[1]刘淑英.《好家长如何培养孩子的自信心》
[2]段成荣，周福林《我国留守儿童状况研究人口研究》