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摘 要：语文教学必须要适应新形势的需要，体现新课程的教育理念，注重学生的素质教育，在课堂教学中采用新的教育教学理论，本文即是对这一教学思想的探讨。
关键词：语文教学；创新性；培养
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）02-026-1
语文教学必须要适应新形势的需要，体现新课程的教育理念，注重学生的素质教育，课堂教学中教师采用新的教育教学理论应注意以下几点：
一、注重学生能力的培养
现代教学理论告诉人们，单纯传授学生知识这种教学模式再也不能适应信息社会乃至知识经济社会对语文教学的需要。因此，摒弃传统教学的教知识、背知识、考知识的模式，培养适应现代化建设需要的高素质人才，不能不说是现代语文教师应该肩负的重大使命。然而，当我们认真考察当前的语文教学改革的实践，就会发现有相当一部分教师还没有充分认识到教育思想对于教育行为的决定性作用；有的教师虽有较为深刻的认识，但一付诸教学实践，就显得那么苍白无力。语文教学改革并没有出现人们所期望的局面。为此，教师必须大力弘扬以开发学生能力为教学本位的思想，注重培养学生的学知学做能力、阅读感悟和信息捕捉能力、口头和书面表达能力，使学生熟练地掌握语文这一工具，迅速阅读并准确理解人类社会历史上积累的丰富的文化成果，不断扩大知识视野，充实知识积累，适应未来工作对他们提出的高标准要求。只有如此，才能在传授学生基础知识的基础上，培养出适应本世纪教育要求的高素质人才，建立其合乎时代发展需求的语文教学框架体系。
二、重视学生的创造性思维
在我国传统的“应试教育”影响下，语文教学忽视了学生创造性思维能力的培养。教师想方设法地把学生思维引入自己预设轨道，学生被动地沿着教师思维走向思考问题。这种令人窒息的教学模式，泯灭了学生思维的火花，严重违背了素质教育的基本要求，不利于学生创造思维的培养。疑问是思维的窗口，培养学生善于发现问题，提出问题，解决问题的能力是课堂教学不可缺少的一环。通过质疑问难可使学生当堂理解消化教学难点，使后进生及时纠正练习中产生的错误，使中上等学生开拓思路，发展思维。因此，我们在语文教学中，既要培养学生的逆向思维能力，又要培养学生的批判思维能力，使学生勇于向传统的“公理”挑战，以此促使未来社会所需要的具有独立思维品格的人才的涌现。
三、采用现代化的教学手段
在语文教学中教师积极运用现代化的教学手段，这既是提高教育教学水平的需要，也是语文教学走向现代化的必然要求。因此，语文教学应该摆脱传统的一支粉笔、一块黑板、一根教鞭、一本教材的尴尬局面，充分利用电子计算机多媒体等现代教育手段，发挥这些设备的优势，为学生营造一个良好的学习情境，便于学生感受教学内容，激发求知欲望，最大限度地开发学生潜能。
当然，要普及语文教学现代化还要受经济条件和其它诸多条件的制约，学校必须把实现教学手段的现代化当作一项重要的工程来抓，同时教师也应在增强运用现代化教学手段的基础上，不断提高运用现代化教学设备的能力。
四、运用科学的教学方法
我国语文教学方法曾有多种变化，在这种历史性变化的过程中，有许多成功的经验，但很多不科学的因素也是显而易见的：教死书，读死书，将语文课按“时代背景、中心思想、写作特点”等四段式教学，重课文的思想内容而轻语言文字的训练，凡此种种，导致语文课长期停留在低水平、低层次、低效益上。因此，面对新的世纪对语文课新的要求，我们要迅速实现语文课教学的现代化，这不仅是新的时代对我们提出的新要求，也是在新教育形势下培养高素质人才的需要，是现代语文教学的必然要求。要做到这几个方面，老师应根据语文教学的方法，促使学生积极主动地投入到教学中，教师要善于吸取中国传统教学方法的精华，同时还要借鉴布鲁姆、班巴斯基等教育家教学方法中的科学因素，为科学化的教学方法实施和创造奠定基础。
五、实现教学的课内外结合
当今社会生活形态复杂多变，生节奏不断加快，社会的精神文化进入新的层次与境界，人们的观念在更新，作为信息载体的语文，必须适应当今社会的改革，开放意识，培养学生具有适应环境的智能结构、心理结构。如果从这一层意义上来说，仅仅将语文教学放在课堂上是远远不够的，要想提高语文教学质量和效益，搞好学生的语文成绩，必须要实现课内外的有机结合。一是多方面开展语文课外活动，通过创建文学社，开展专题演讲比赛，举办语文知识交流会等，使学生在知识的吐纳和外现的过程中，增强语文的运用能力。二是要做到课内向课外的延伸，让学生借助课内已掌握的语文知识，广泛进行课外阅读，一次活跃他们的思维，开阔他们的视野，提高他们学习语文的兴趣，实现课内学习和课外阅读效益相结合的良性循环：一方面通过课内学习成绩的提高，激发学生课外阅读的欲望，从而形成良好的阅读习惯；另一方面，以课外阅读促进课内学习，培养学生的自学能力和独立创造精神。
六、体现语文的过程性教学
在相当长的历史时期内，语文教学重结果评价而轻教学过程，这样的教学体系只能培养出读死书，死读书的呆子，造就出毫无生命力的人。因此，语文教学必须改变这种违背社会发展的教学模式，革除以学生在课堂教学活动中接受知识的多少，在模式化的考核中取得分数的高低作为评价的依据，重视引导学生对知识形成过程的理解，并在理解中仔细揣摩这一知识得以产生的基础以及与其它知识的相互关系等。这对于激发学生的生命活力，塑造高素质的人才，具有及其重要的意义。
关键词：语文教学；创新性；培养
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）02-026-1
语文教学必须要适应新形势的需要，体现新课程的教育理念，注重学生的素质教育，课堂教学中教师采用新的教育教学理论应注意以下几点：
一、注重学生能力的培养
现代教学理论告诉人们，单纯传授学生知识这种教学模式再也不能适应信息社会乃至知识经济社会对语文教学的需要。因此，摒弃传统教学的教知识、背知识、考知识的模式，培养适应现代化建设需要的高素质人才，不能不说是现代语文教师应该肩负的重大使命。然而，当我们认真考察当前的语文教学改革的实践，就会发现有相当一部分教师还没有充分认识到教育思想对于教育行为的决定性作用；有的教师虽有较为深刻的认识，但一付诸教学实践，就显得那么苍白无力。语文教学改革并没有出现人们所期望的局面。为此，教师必须大力弘扬以开发学生能力为教学本位的思想，注重培养学生的学知学做能力、阅读感悟和信息捕捉能力、口头和书面表达能力，使学生熟练地掌握语文这一工具，迅速阅读并准确理解人类社会历史上积累的丰富的文化成果，不断扩大知识视野，充实知识积累，适应未来工作对他们提出的高标准要求。只有如此，才能在传授学生基础知识的基础上，培养出适应本世纪教育要求的高素质人才，建立其合乎时代发展需求的语文教学框架体系。
二、重视学生的创造性思维
在我国传统的“应试教育”影响下，语文教学忽视了学生创造性思维能力的培养。教师想方设法地把学生思维引入自己预设轨道，学生被动地沿着教师思维走向思考问题。这种令人窒息的教学模式，泯灭了学生思维的火花，严重违背了素质教育的基本要求，不利于学生创造思维的培养。疑问是思维的窗口，培养学生善于发现问题，提出问题，解决问题的能力是课堂教学不可缺少的一环。通过质疑问难可使学生当堂理解消化教学难点，使后进生及时纠正练习中产生的错误，使中上等学生开拓思路，发展思维。因此，我们在语文教学中，既要培养学生的逆向思维能力，又要培养学生的批判思维能力，使学生勇于向传统的“公理”挑战，以此促使未来社会所需要的具有独立思维品格的人才的涌现。
三、采用现代化的教学手段
在语文教学中教师积极运用现代化的教学手段，这既是提高教育教学水平的需要，也是语文教学走向现代化的必然要求。因此，语文教学应该摆脱传统的一支粉笔、一块黑板、一根教鞭、一本教材的尴尬局面，充分利用电子计算机多媒体等现代教育手段，发挥这些设备的优势，为学生营造一个良好的学习情境，便于学生感受教学内容，激发求知欲望，最大限度地开发学生潜能。
当然，要普及语文教学现代化还要受经济条件和其它诸多条件的制约，学校必须把实现教学手段的现代化当作一项重要的工程来抓，同时教师也应在增强运用现代化教学手段的基础上，不断提高运用现代化教学设备的能力。
四、运用科学的教学方法
我国语文教学方法曾有多种变化，在这种历史性变化的过程中，有许多成功的经验，但很多不科学的因素也是显而易见的：教死书，读死书，将语文课按“时代背景、中心思想、写作特点”等四段式教学，重课文的思想内容而轻语言文字的训练，凡此种种，导致语文课长期停留在低水平、低层次、低效益上。因此，面对新的世纪对语文课新的要求，我们要迅速实现语文课教学的现代化，这不仅是新的时代对我们提出的新要求，也是在新教育形势下培养高素质人才的需要，是现代语文教学的必然要求。要做到这几个方面，老师应根据语文教学的方法，促使学生积极主动地投入到教学中，教师要善于吸取中国传统教学方法的精华，同时还要借鉴布鲁姆、班巴斯基等教育家教学方法中的科学因素，为科学化的教学方法实施和创造奠定基础。
五、实现教学的课内外结合
当今社会生活形态复杂多变，生节奏不断加快，社会的精神文化进入新的层次与境界，人们的观念在更新，作为信息载体的语文，必须适应当今社会的改革，开放意识，培养学生具有适应环境的智能结构、心理结构。如果从这一层意义上来说，仅仅将语文教学放在课堂上是远远不够的，要想提高语文教学质量和效益，搞好学生的语文成绩，必须要实现课内外的有机结合。一是多方面开展语文课外活动，通过创建文学社，开展专题演讲比赛，举办语文知识交流会等，使学生在知识的吐纳和外现的过程中，增强语文的运用能力。二是要做到课内向课外的延伸，让学生借助课内已掌握的语文知识，广泛进行课外阅读，一次活跃他们的思维，开阔他们的视野，提高他们学习语文的兴趣，实现课内学习和课外阅读效益相结合的良性循环：一方面通过课内学习成绩的提高，激发学生课外阅读的欲望，从而形成良好的阅读习惯；另一方面，以课外阅读促进课内学习，培养学生的自学能力和独立创造精神。
六、体现语文的过程性教学
在相当长的历史时期内，语文教学重结果评价而轻教学过程，这样的教学体系只能培养出读死书，死读书的呆子，造就出毫无生命力的人。因此，语文教学必须改变这种违背社会发展的教学模式，革除以学生在课堂教学活动中接受知识的多少，在模式化的考核中取得分数的高低作为评价的依据，重视引导学生对知识形成过程的理解，并在理解中仔细揣摩这一知识得以产生的基础以及与其它知识的相互关系等。这对于激发学生的生命活力，塑造高素质的人才，具有及其重要的意义。