【摘 要】
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[教学内容]rn浙教版一年级第三单元第60、61页.rn[教学过程图示]rn[教学过程]rn一、丰富材料理数表,提升思辨能力rn1.在操作中“慎思”.rn(1)课前谈话:前段时间我们认识了100
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[教学内容]rn浙教版一年级第三单元第60、61页.rn[教学过程图示]rn[教学过程]rn一、丰富材料理数表,提升思辨能力rn1.在操作中“慎思”.rn(1)课前谈话:前段时间我们认识了100以内的数,如果要整理这些数,你打算怎么整理?rn(2)取得认同:把1～10按从小到大的顺序整理在这张表格的第一行可以吗?rn(3)合作任务:动手理一理其他“数宝宝”.rn(材料内容分五种,每种准备两份.每组领取一块小黑板,一份材料,教师搜集学生材料)rn[设计意图:通过谈话解决操作的驱动问题.交流整理的方法,一是提高学生操作的积极性,二是聚焦到一种有深度研究空间的基本方法,平衡教学的起点.进而,通过提出明确的合作要求,引导学生观察百数表中已有数据的特点,尝试独立思考为后续的规律辨识、观点争辩打好基础.]
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