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摘 要：“班班通”工程是一项包括课程资源开发、传输使用及教育教学等项内容的系统工程，是“校校通”工程的深入和发展，是中小学进一步普及信息技术教育，推进教育信息化建设的拓展工程。我校实施“班班通”工程将进一步提高学校信息技术教育水平，推进教育信息化进程，对深化教育改革，全面推进素质教育，努力实现教育初步现代化。“班班通”在给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，为学校教育教学改革注入了新的活力。
关键词：班班通；高效课堂；插上；翅膀
“班班通”工程的实施为学校教育现代化打开了窗户，将“班班通”设备运用于课堂教学为学生的多样化学习创造了有利环境，弥补了传统教学的呆板，也为教育教学信息化提供了更加丰富的手段。“班班通”现代化教学手段的全面实施，有效地增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习的效率，同时也让教学模式发生了质的改变。
一、 班班通——改变了教师的教学观念
传统师生关系理念更强调教师的绝对支配地位，学生不能随意评价老师。网络技术的普及应用，教师应与时俱进，不断注入新鲜养分。班班通促使教师重新审视自己的角色地位，迫使自己不断充电，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，在教学活动中师生共同利用网络工具释疑答惑，更多重视学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
二、 班班通——改变了学生的学习方式
让学生成为学习的主人。班班通使学生的学习变得更加灵活有效，教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生的学习主动性、学习积极性得到充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。通过上网查找了一些图片，和学生一起看，短短几分钟，方便又快捷，问题一下子解决了。
三、 班班通——改变了传统的教学环境
传统教学模式是教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师能根据学生及时反馈的信息。传统教学易让课堂枯燥无味，让学生失去学习动力。“班班通”利用信息化资源和设备开展教学活动，让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，适时运用恰当的技术完成教学任务和学习任务。
四、 班班通——优化了教师的教学手段
传统教学方式是以教师为主体，严重抑制了学生创新能力的发挥。“班班通”改变了教师的备课方式从原来的手写走向键盘输入，实现了教师备课资源的共享。同时改变了教师的上课手段，多媒体辅助教学应用于课堂教学，最大限度调动激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学高效率。“班班通”促使学生学习方式的改变，让网络成为学生的第二课堂。通过网络“名校课堂”达到更好的补充学习。
五、 班班通——激发了学生学习兴趣
“班班通”极大程度调动学生的学习兴趣，使注意力分散的学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道地学习，使课堂成为他们学习的乐园。学生在教师的引导和点拨下容易形成一种较好的教学效果。“班班通”丰富了学生校内外的学习和生活，我们组织开展了“电脑绘画”“电子报刊”“电脑动画”“网页制作”的主题活动以及如何让学生健康上网的论坛活动，培养学生创新精神和创造能力。
六、 班班通——打造出高效学科课堂
运用“班班通”教学，拓宽了学生思维空间，培养学生的创新思维，打造出高效课堂。在课堂教学活动中，教师通过多媒体向学生传播知识，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到中介作用。运用媒体可以为学生提供足够宽松的时空条件和心理空间，使学生能够自由的想和做，激发新的学习欲望和活力，加深对所学知识的理解。乡土文化资源是课程的重要资源，可以借助媒体开发、利用乡土文化资源，以提高学生兴趣，提升学生综合学习能力，在此过程中培养其学科素养。
七、 班班通——拓展了教育科研新领域
“班班通”实现了多媒体和网络覆盖所有教室，激发起所有教师的探索欲望。我校结合校情把信息技术与学科教学整合、学校信息化管理、学生信息素养培养问题等作为研究热点问题，申报多项信息技术与学科整合课题。在教学理念上更突出学生学习的自主与创新性，强调学生的主体性和个别化学习，为学生创设了更广阔的自主学习空间。“班班通”为教师和学生提供了学习的抓手，师生在网络环境下发挥了极大的创造力，有助于信息技术的巩固和形成。
八、 班班通——丰富了学校德育教育途径
我们想方设法挖掘班班通设备的潜在功能，服务于学校的德育工作，丰富学生的学习教育内容。班队课、思品课、晨会课均可根据班级实际利用教育信息网的视频资源库或互联网在线视频节目，挑选播放有教育意义的影视片。丰富学生文化生活，利用午休时间播放适合学生年龄特点的卡通动画，丰富学生单调的学习生活，也让学生在轻松愉悦的环境中学习，丰富学生的校园文化生活。
九、 班班通——改进了学校的管理手段
信息技术给学校的管理带来创新。通过学校网站架沟起学校管理与教師心灵的桥梁。教师可以通过网上论坛或留言板发表自己的观点，甚至发泄自己的情绪，学校从中了解教师的思想状态，便于及时调整管理策略。“班班通”让每个教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去，深入扎实地开展教科研活动，真正做到适时、适地、适量地使用现代教育技术手段。
“班班通”改变了传统的师生关系，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养，更高效、更方便构建新型课堂，让优质教育资源“走进课堂、面对学生、用于教学”。
“班班通”改变了学生的学习方式，提高了学习效率，实现了全面素养的综合开挖和提升。如今课堂模式灵活多变，丰富了学科知识的同时激发了学生的学习兴趣，开拓了学生思维，充分调动了学习的积极性，让孩子们在快乐中学习和成长，真正成了学习的主人。
总之，“班班通”走进学生课堂，实现了信息技术与学科日常教学的有效整合，使课堂教学活了起来，使学生的思维动了起来，提高了教学质量。
作者简介：
万天颂，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第八中学。
关键词：班班通；高效课堂；插上；翅膀
“班班通”工程的实施为学校教育现代化打开了窗户，将“班班通”设备运用于课堂教学为学生的多样化学习创造了有利环境，弥补了传统教学的呆板，也为教育教学信息化提供了更加丰富的手段。“班班通”现代化教学手段的全面实施，有效地增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习的效率，同时也让教学模式发生了质的改变。
一、 班班通——改变了教师的教学观念
传统师生关系理念更强调教师的绝对支配地位，学生不能随意评价老师。网络技术的普及应用，教师应与时俱进，不断注入新鲜养分。班班通促使教师重新审视自己的角色地位，迫使自己不断充电，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，在教学活动中师生共同利用网络工具释疑答惑，更多重视学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
二、 班班通——改变了学生的学习方式
让学生成为学习的主人。班班通使学生的学习变得更加灵活有效，教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生的学习主动性、学习积极性得到充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。通过上网查找了一些图片，和学生一起看，短短几分钟，方便又快捷，问题一下子解决了。
三、 班班通——改变了传统的教学环境
传统教学模式是教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师能根据学生及时反馈的信息。传统教学易让课堂枯燥无味，让学生失去学习动力。“班班通”利用信息化资源和设备开展教学活动，让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，适时运用恰当的技术完成教学任务和学习任务。
四、 班班通——优化了教师的教学手段
传统教学方式是以教师为主体，严重抑制了学生创新能力的发挥。“班班通”改变了教师的备课方式从原来的手写走向键盘输入，实现了教师备课资源的共享。同时改变了教师的上课手段，多媒体辅助教学应用于课堂教学，最大限度调动激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学高效率。“班班通”促使学生学习方式的改变，让网络成为学生的第二课堂。通过网络“名校课堂”达到更好的补充学习。
五、 班班通——激发了学生学习兴趣
“班班通”极大程度调动学生的学习兴趣，使注意力分散的学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道地学习，使课堂成为他们学习的乐园。学生在教师的引导和点拨下容易形成一种较好的教学效果。“班班通”丰富了学生校内外的学习和生活，我们组织开展了“电脑绘画”“电子报刊”“电脑动画”“网页制作”的主题活动以及如何让学生健康上网的论坛活动，培养学生创新精神和创造能力。
六、 班班通——打造出高效学科课堂
运用“班班通”教学，拓宽了学生思维空间，培养学生的创新思维，打造出高效课堂。在课堂教学活动中，教师通过多媒体向学生传播知识，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到中介作用。运用媒体可以为学生提供足够宽松的时空条件和心理空间，使学生能够自由的想和做，激发新的学习欲望和活力，加深对所学知识的理解。乡土文化资源是课程的重要资源，可以借助媒体开发、利用乡土文化资源，以提高学生兴趣，提升学生综合学习能力，在此过程中培养其学科素养。
七、 班班通——拓展了教育科研新领域
“班班通”实现了多媒体和网络覆盖所有教室，激发起所有教师的探索欲望。我校结合校情把信息技术与学科教学整合、学校信息化管理、学生信息素养培养问题等作为研究热点问题，申报多项信息技术与学科整合课题。在教学理念上更突出学生学习的自主与创新性，强调学生的主体性和个别化学习，为学生创设了更广阔的自主学习空间。“班班通”为教师和学生提供了学习的抓手，师生在网络环境下发挥了极大的创造力，有助于信息技术的巩固和形成。
八、 班班通——丰富了学校德育教育途径
我们想方设法挖掘班班通设备的潜在功能，服务于学校的德育工作，丰富学生的学习教育内容。班队课、思品课、晨会课均可根据班级实际利用教育信息网的视频资源库或互联网在线视频节目，挑选播放有教育意义的影视片。丰富学生文化生活，利用午休时间播放适合学生年龄特点的卡通动画，丰富学生单调的学习生活，也让学生在轻松愉悦的环境中学习，丰富学生的校园文化生活。
九、 班班通——改进了学校的管理手段
信息技术给学校的管理带来创新。通过学校网站架沟起学校管理与教師心灵的桥梁。教师可以通过网上论坛或留言板发表自己的观点，甚至发泄自己的情绪，学校从中了解教师的思想状态，便于及时调整管理策略。“班班通”让每个教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去，深入扎实地开展教科研活动，真正做到适时、适地、适量地使用现代教育技术手段。
“班班通”改变了传统的师生关系，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养，更高效、更方便构建新型课堂，让优质教育资源“走进课堂、面对学生、用于教学”。
“班班通”改变了学生的学习方式，提高了学习效率，实现了全面素养的综合开挖和提升。如今课堂模式灵活多变，丰富了学科知识的同时激发了学生的学习兴趣，开拓了学生思维，充分调动了学习的积极性，让孩子们在快乐中学习和成长，真正成了学习的主人。
总之，“班班通”走进学生课堂，实现了信息技术与学科日常教学的有效整合，使课堂教学活了起来，使学生的思维动了起来，提高了教学质量。
作者简介：
万天颂，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第八中学。