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[摘 要]课堂教学效率决定了学生的学习效率。新课程强调发挥学生学习的主动性、积极性，其实就是要调动学生学习的精气神。朗读、检测练习、思考、实践活动等都可以有效调动学生上课时的精气神，提高课堂学习效率。
[关键词]小学语文；精气神；教学效益
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）12-0025-01
课堂是教师教学，学生学习的主阵地。课堂教学的效果主要取决于教师上课的效率。上课教师津津有味地讲解，学生听得昏昏沉沉，教学效果不言而喻，倒不如想方设法调动学生上课的精气神，这样才能提高课堂教学效率。
一、朗读，让课堂富有感情声响
朗读是一种眼到、心到、口到、声到的多器官综合发挥作用的活动。这对于课堂上提高学生的精气神有着重要作用。要朗读出声，学生就必须关注课本，同时张开嘴巴，打开喉咙，用心去体会字里行间的感情，这样才能够达到朗读的要求。对于那些文质兼美的文章，对于昏昏欲睡的学生来说，采用朗读的方式来调动学生学习的积极性，具有重要的意义。
例如，朗读《草虫村落》的一段：“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”教师指导学生用轻快、优美的语气来读，同时注意运用停连等朗读技巧，让学生一边朗读一边体会作者的心境和感受。学生在这样的朗读情境中，不仅仅提升了精气神，而且还进入了课文所营造的情境中，受到了情感的熏陶。
二、检测练习，让课堂充满紧张的气氛
教学中让学生进行课堂练习，特别是具有检测性质的练习，往往能够快速振奋学生的精神，提高课堂教学效益。这里的课堂检测指的是在教师讲授完毕，或者在课前布置预习的情况下，让学生独立完成的检测任务。
例如，教师可以在第一天晚上布置当天的学习内容，第二天课上进行默写；利用双休日的时间布置古诗文中词语注释的记忆和默写任务，星期一在课堂中进行全班性质的默写。这样做既可以快速提高学生课堂的精气神，也可以达到检查预习效果，复习巩固旧知的作用。
另外，课堂检测还有反馈的功能。通过检测，学生的学习情况就一目了然地呈现出来。教师可以根据实际情况或者进行教学方法的再加工，或者开启新的教学内容。因此，教师应充分重视课堂检测活动。
三、思考，让课堂此处无声胜有声
我们提倡的课堂教学状态的精气神，不是一定要课堂上学生有活动的声音，有激烈的讨论，有的时候，进行积极的思考同样也是学生精气神提高的表现。
例如，在进行作文教学时，教师在审题、立意、篇章、结构、文采等方面进行指导并提出要求后，就要放手让学生自主构思行文了。这个时候如何提高学生学习的精氣神呢？可以在写作时间上提出要求，也可以对修改程度提出要求。时间一节课，到下课就交；不管有没有写好，都要交；凡是没有完成的一律不及格；修改不得超过三处地方，否则，多一处扣5分……通过这些细节方面的要求让学生抓紧时间构思写作，同时对写作的质量又有严格要求，学生在课堂上再也不会交头接耳，漫不经心了。
到了课堂的后半部分，教师要进行提醒，提醒学生还有多少时间写作，让学生进一步紧张起来，思维也更加活跃起来。学生的精气神被充分调动、集中起来，学习效率也将大大提高。
四、实践活动，让课堂充满学生活动的身影
实践活动不是可有可无的语文学习过程，而是重要的教学组成部分。那么，如何才能够成功地开展实践活动呢？
例如，设计四年级“走进校园”这个实践活动，要在活动前、活动中、活动后这三个时间段进行充分准备。活动之前的分组、设计方案，活动之中的组织、实施、展示，活动之后的表扬、总结、宣传报道等环节都需要认真地准备。分组的时候要注意学生的合理搭配，性格、基础等都是考虑的因素。学生的方案设计不一定全面周到，也不一定细致，需要教师在活动前进行耐心地指导和审核。在班级展示阶段，地点的选择、成果的展示方式、活动的组织形式、主持人的挑选、嘉宾的邀请等都要一一做好细致的准备。只有把这些细致的内容做好，才能够把活动开展好。在课堂内容展示阶段，学生上台展示时有的还带着青涩和羞赧，但是下面的学生群情激昂，那种精气神是在其他任何课堂中都无法见到的。学生在这样的活动中，真正地感受了语文就是生活的含义，培养了语文综合素养。
想方设法调动学生在课堂上的精气神，多渠道、多层次地激起学生在课堂上的主动性和积极性，是提高课堂效率、培养学生语文综合素养的不二法门。
（责编 刘宇帆）
[关键词]小学语文；精气神；教学效益
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）12-0025-01
课堂是教师教学，学生学习的主阵地。课堂教学的效果主要取决于教师上课的效率。上课教师津津有味地讲解，学生听得昏昏沉沉，教学效果不言而喻，倒不如想方设法调动学生上课的精气神，这样才能提高课堂教学效率。
一、朗读，让课堂富有感情声响
朗读是一种眼到、心到、口到、声到的多器官综合发挥作用的活动。这对于课堂上提高学生的精气神有着重要作用。要朗读出声，学生就必须关注课本，同时张开嘴巴，打开喉咙，用心去体会字里行间的感情，这样才能够达到朗读的要求。对于那些文质兼美的文章，对于昏昏欲睡的学生来说，采用朗读的方式来调动学生学习的积极性，具有重要的意义。
例如，朗读《草虫村落》的一段：“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”教师指导学生用轻快、优美的语气来读，同时注意运用停连等朗读技巧，让学生一边朗读一边体会作者的心境和感受。学生在这样的朗读情境中，不仅仅提升了精气神，而且还进入了课文所营造的情境中，受到了情感的熏陶。
二、检测练习，让课堂充满紧张的气氛
教学中让学生进行课堂练习，特别是具有检测性质的练习，往往能够快速振奋学生的精神，提高课堂教学效益。这里的课堂检测指的是在教师讲授完毕，或者在课前布置预习的情况下，让学生独立完成的检测任务。
例如，教师可以在第一天晚上布置当天的学习内容，第二天课上进行默写；利用双休日的时间布置古诗文中词语注释的记忆和默写任务，星期一在课堂中进行全班性质的默写。这样做既可以快速提高学生课堂的精气神，也可以达到检查预习效果，复习巩固旧知的作用。
另外，课堂检测还有反馈的功能。通过检测，学生的学习情况就一目了然地呈现出来。教师可以根据实际情况或者进行教学方法的再加工，或者开启新的教学内容。因此，教师应充分重视课堂检测活动。
三、思考，让课堂此处无声胜有声
我们提倡的课堂教学状态的精气神，不是一定要课堂上学生有活动的声音，有激烈的讨论，有的时候，进行积极的思考同样也是学生精气神提高的表现。
例如，在进行作文教学时，教师在审题、立意、篇章、结构、文采等方面进行指导并提出要求后，就要放手让学生自主构思行文了。这个时候如何提高学生学习的精氣神呢？可以在写作时间上提出要求，也可以对修改程度提出要求。时间一节课，到下课就交；不管有没有写好，都要交；凡是没有完成的一律不及格；修改不得超过三处地方，否则，多一处扣5分……通过这些细节方面的要求让学生抓紧时间构思写作，同时对写作的质量又有严格要求，学生在课堂上再也不会交头接耳，漫不经心了。
到了课堂的后半部分，教师要进行提醒，提醒学生还有多少时间写作，让学生进一步紧张起来，思维也更加活跃起来。学生的精气神被充分调动、集中起来，学习效率也将大大提高。
四、实践活动，让课堂充满学生活动的身影
实践活动不是可有可无的语文学习过程，而是重要的教学组成部分。那么，如何才能够成功地开展实践活动呢？
例如，设计四年级“走进校园”这个实践活动，要在活动前、活动中、活动后这三个时间段进行充分准备。活动之前的分组、设计方案，活动之中的组织、实施、展示，活动之后的表扬、总结、宣传报道等环节都需要认真地准备。分组的时候要注意学生的合理搭配，性格、基础等都是考虑的因素。学生的方案设计不一定全面周到，也不一定细致，需要教师在活动前进行耐心地指导和审核。在班级展示阶段，地点的选择、成果的展示方式、活动的组织形式、主持人的挑选、嘉宾的邀请等都要一一做好细致的准备。只有把这些细致的内容做好，才能够把活动开展好。在课堂内容展示阶段，学生上台展示时有的还带着青涩和羞赧，但是下面的学生群情激昂，那种精气神是在其他任何课堂中都无法见到的。学生在这样的活动中，真正地感受了语文就是生活的含义，培养了语文综合素养。
想方设法调动学生在课堂上的精气神，多渠道、多层次地激起学生在课堂上的主动性和积极性，是提高课堂效率、培养学生语文综合素养的不二法门。
（责编 刘宇帆）