【摘 要】
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翻转课堂教学模式改变了传统授课的讲座式课堂，运用了积极的课堂任务、课前学习任务和课后学习任务增强学习成效。教师应该在翻转课堂教学模式里承担更加积极的角色，与学生进行充分沟通、精心进行课堂准备工作、考虑学生工作量、使用形成性和总结性方法进行全面评估。翻转课堂教学模式具有促进更加积极的师生体验、激发学生更强的学习动力、激发学生的创造力等积极的教学效果，但是也有三方面局限，即增加了学生工作量，学生仍然需
【基金项目】
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国家社科基金青年项目“城市社区治理中新兴技术的应用机制研究”（项目编号：20CSH092）;国家社科基金重大项目“中国特色社会工作制度体系研究”（项目编号：19ZDA144）;国家社科基金重点项目“中国儿童保护体系建设的理论建构与实践路径”（项目编号：19AZD023）；
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翻转课堂教学模式改变了传统授课的讲座式课堂，运用了积极的课堂任务、课前学习任务和课后学习任务增强学习成效。教师应该在翻转课堂教学模式里承担更加积极的角色，与学生进行充分沟通、精心进行课堂准备工作、考虑学生工作量、使用形成性和总结性方法进行全面评估。翻转课堂教学模式具有促进更加积极的师生体验、激发学生更强的学习动力、激发学生的创造力等积极的教学效果，但是也有三方面局限，即增加了学生工作量，学生仍然需要一定量课堂知识传授以及教师和教务人员前期投入过大。针对这些问题，可以考虑使用分级测验或其他常规的低风险评估来激励课前准备、鼓励学生进行高水平的准备、部分使用翻转课堂教学方法以及形成更多元的教学组进行优化完善。
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