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摘要：在“互联网+”的时代，高校思政教师承担着重要责任和使命，如何提高自身的教学能力，高校思政教师缄默性知识的建构非常重要，通过思政教学活动中反思缄默知识、在交流平台促进缄默性知识的建构、加强和改进学徒制、建构民主和谐校园文化等途径实现。
关键词：互联网+ ；思想政治教育；缄默性知识
在“互联网+”时代，大学生思想成长还不成熟，很多的思想政治教育的不健康的内容对高校的青年学生会产生极其有害的不利的影响。作为高校思政教师正确引导学生思想健康成长显得尤为重要。
一、高校思政教师缄默性知识概述
（一）高校思政教师缄默性知识内涵
高校思政教师缄默性知识，它是复杂的知识系统，在个人以往的经验、先前的概念、生活史、个人的价值观、信念、经验或哲学观的基础上进行建构，通过过滤和转换成内在价值体系或假设。在复杂多变的教学过程中，教师可以积极的应对和选择。
（二）高校思政教师缄默性知识建构的意义
缄默性知识的建构越来越得到关注，在思政教师职业生涯中有着非常重要的理论和现实意义。高校思政教师缄默知识的建构主要通过自身的努力和有意识的培训等多种方式才能获得，如，在思政教学模式应用中不断进行自我反思，提升缄默性知识建构的主体作用。另外，传统的思政教师培养的方式也需要进行改革等等。
二、在“互联网+”时代高校思政教师缄默知识的构建
“缄默知识既能成为一种提高行为效率的资源，也能成为导致行为效率低下甚至是失败的根源。缄默知识的功效取决于人们对它们的接受及有效使用。”通过缄默知识论的观点来观察，在“互联网+”时代，实践、体悟、对话、反思对于高校思政教师教育非常重要，这个过程是促进思政教师反思和更新自己缄默知识的过程。
（一）在思政教学活动中反思缄默知识
在“互联网+”时代，高校思政教师要经常反思陶冶式、角色体验式等思想教育方法，因为对于高校的思政教师而言，学会归纳、梳理自己的缄默知识，学会反思和改进自身的潜意识观念，从而发现自身存在的缄默知识，同时结合学习的理论提升和发展自己的缄默知识，有利于自身专业的发展。在“互联网+”时代，作为高校思政教师，能够合理科学地发现自身缄默知识是对自身质的提升。这需要高校思政教师不断完善自身的专业结构，掌握自我反思能力，发现、分析、批判和整合自身内在教育知识能力，只有这样，高校思政教师才能迅速成长，为成为一名优秀思政教师奠定基础。
（二）在互联网+时代中通过交流平台促进缄默性知识的建构
在互联网+时代，高校思政教师缄默性知识的建构前提条件是让它们显性化，由内隐表征转换成外显表征，这对于理解和发挥缄默知识在教学中的作用非常重要。高校思政教师通过互联网平台，采取交流经验、研讨案例、反思问题等方式达到转换的目的。举一反三，思政教师通过各种教学活动，开展讨论、探究、分析、论证等方法达到解决问题的目的，这个过程实际上就是缄默知识形成的过程。
高校思政教师缄默知识的发展过程，它是一个检验假说，改善实践的过程。如，以研究对象实践问例子，通过互联网平台（微信、微博、QQ等）联系同事、沟通交流收集关于教学问题资料，整理、分析、论证后，提出自己的观点，而后形成具体的行动方案，根据方案找到有关的路径，最后通过假说检验，达到改善实践的目的。在这个过程中，思政教师的缄默知识得到了发展。
在互联网+时代，利用现代化信息手段进行思政教育是必要的，新手教师虽然对于现代化信息手段熟悉，并且掌握一定的教育理论水平，但是缺乏教育教学缄默性知识，如思政教师在微课教学中，为我们新教师有目的、意识创设出真实教学情境，经过自觉反思、感悟、内省、分析、评价、改进、提升的过程，学会评价与反思，提高教育教学应变能力。在这个过程中，新手思政教师学习解决问题的技巧，体验教学中师生情感、动机和价值观的内心变化，提升自身缄默知识，学会提炼和总结、评价和反思，这些都是其自身终身宝贵的财富。
（三）加强学徒制培训方式，促进缄默性知识传递
通过传统的学徒制培训方式，是缄默性知识有效的传递途径。因为缄默知识并不是不能传递和更新的，它是可以观察和模仿的，实际证明，有效的一种途径就是“新教师给资深教师当助教”和“师傅带徒弟”的“学徒制”形式加以传递和获得，借鉴传统的师徒制，派思政教师到同行业先进的高校去进修，拜优秀教师为师，参与该校的思政教研活动，从中可以获得大量的缄默性知识，与此同时，良好教育环境的熏陶也是潜移默化的在发生着。在互联网+时代，通过运用互联网手段（微信群、QQ 群等互联网平台的有效应用）使师傅即专家教师的缄默知识外显化，从而使新手教师能够了解专家教师行为背后的缄默知识，并促进其对自身缄默知识的反思与更新。
（四）建构健康、和谐的校园文化
在互联网+时代，校园文化中通常包括三个部分：一是物质文化建设方面，包含环境资源、文化资源、管理资源、实践资源等。二是精神文化建设方面，包含校风、学风、制度建设等。三是网络载体资源方面。包含校园网、微信群、QQ群、MOOC 教育等互联网平台。健康、和谐的校园文化能为思政教师缄默性知识的建构提供良好的环境氛围，是激勵教师不断发展与提高的温床。因此，建构思政教师的缄默性知识，还应包括健康、和谐的校园文化建构。全面加强健康、和谐的校园文化建设，建构健康、和谐校园文化，这是校园文化建设的目的。在这样的环境下，思政教师的主体性以及主动建构性才有肥沃的生长土壤，缄默性知识才会在这里开花结果。健康、向上、丰富的校园文化是思政教师缄默知识成长的主要环境，在这样的环境下，高校思政教师缄默知识对学生的品性形成具有渗透性，对于培养跨世纪人才具有深远意义。
参考文献：
[1]浅析“互联网+”时代高校思想政治教育呈现的新特点[N].山西经济日报，2016830.
[2]石中英.缄默知识与师范教育[J].高等师范教育研究，2001，3.
[3]刘清华.影响教师实践知识建构的成因分析[J].洛阳师范学院学报，2003，4.
关键词：互联网+ ；思想政治教育；缄默性知识
在“互联网+”时代，大学生思想成长还不成熟，很多的思想政治教育的不健康的内容对高校的青年学生会产生极其有害的不利的影响。作为高校思政教师正确引导学生思想健康成长显得尤为重要。
一、高校思政教师缄默性知识概述
（一）高校思政教师缄默性知识内涵
高校思政教师缄默性知识，它是复杂的知识系统，在个人以往的经验、先前的概念、生活史、个人的价值观、信念、经验或哲学观的基础上进行建构，通过过滤和转换成内在价值体系或假设。在复杂多变的教学过程中，教师可以积极的应对和选择。
（二）高校思政教师缄默性知识建构的意义
缄默性知识的建构越来越得到关注，在思政教师职业生涯中有着非常重要的理论和现实意义。高校思政教师缄默知识的建构主要通过自身的努力和有意识的培训等多种方式才能获得，如，在思政教学模式应用中不断进行自我反思，提升缄默性知识建构的主体作用。另外，传统的思政教师培养的方式也需要进行改革等等。
二、在“互联网+”时代高校思政教师缄默知识的构建
“缄默知识既能成为一种提高行为效率的资源，也能成为导致行为效率低下甚至是失败的根源。缄默知识的功效取决于人们对它们的接受及有效使用。”通过缄默知识论的观点来观察，在“互联网+”时代，实践、体悟、对话、反思对于高校思政教师教育非常重要，这个过程是促进思政教师反思和更新自己缄默知识的过程。
（一）在思政教学活动中反思缄默知识
在“互联网+”时代，高校思政教师要经常反思陶冶式、角色体验式等思想教育方法，因为对于高校的思政教师而言，学会归纳、梳理自己的缄默知识，学会反思和改进自身的潜意识观念，从而发现自身存在的缄默知识，同时结合学习的理论提升和发展自己的缄默知识，有利于自身专业的发展。在“互联网+”时代，作为高校思政教师，能够合理科学地发现自身缄默知识是对自身质的提升。这需要高校思政教师不断完善自身的专业结构，掌握自我反思能力，发现、分析、批判和整合自身内在教育知识能力，只有这样，高校思政教师才能迅速成长，为成为一名优秀思政教师奠定基础。
（二）在互联网+时代中通过交流平台促进缄默性知识的建构
在互联网+时代，高校思政教师缄默性知识的建构前提条件是让它们显性化，由内隐表征转换成外显表征，这对于理解和发挥缄默知识在教学中的作用非常重要。高校思政教师通过互联网平台，采取交流经验、研讨案例、反思问题等方式达到转换的目的。举一反三，思政教师通过各种教学活动，开展讨论、探究、分析、论证等方法达到解决问题的目的，这个过程实际上就是缄默知识形成的过程。
高校思政教师缄默知识的发展过程，它是一个检验假说，改善实践的过程。如，以研究对象实践问例子，通过互联网平台（微信、微博、QQ等）联系同事、沟通交流收集关于教学问题资料，整理、分析、论证后，提出自己的观点，而后形成具体的行动方案，根据方案找到有关的路径，最后通过假说检验，达到改善实践的目的。在这个过程中，思政教师的缄默知识得到了发展。
在互联网+时代，利用现代化信息手段进行思政教育是必要的，新手教师虽然对于现代化信息手段熟悉，并且掌握一定的教育理论水平，但是缺乏教育教学缄默性知识，如思政教师在微课教学中，为我们新教师有目的、意识创设出真实教学情境，经过自觉反思、感悟、内省、分析、评价、改进、提升的过程，学会评价与反思，提高教育教学应变能力。在这个过程中，新手思政教师学习解决问题的技巧，体验教学中师生情感、动机和价值观的内心变化，提升自身缄默知识，学会提炼和总结、评价和反思，这些都是其自身终身宝贵的财富。
（三）加强学徒制培训方式，促进缄默性知识传递
通过传统的学徒制培训方式，是缄默性知识有效的传递途径。因为缄默知识并不是不能传递和更新的，它是可以观察和模仿的，实际证明，有效的一种途径就是“新教师给资深教师当助教”和“师傅带徒弟”的“学徒制”形式加以传递和获得，借鉴传统的师徒制，派思政教师到同行业先进的高校去进修，拜优秀教师为师，参与该校的思政教研活动，从中可以获得大量的缄默性知识，与此同时，良好教育环境的熏陶也是潜移默化的在发生着。在互联网+时代，通过运用互联网手段（微信群、QQ 群等互联网平台的有效应用）使师傅即专家教师的缄默知识外显化，从而使新手教师能够了解专家教师行为背后的缄默知识，并促进其对自身缄默知识的反思与更新。
（四）建构健康、和谐的校园文化
在互联网+时代，校园文化中通常包括三个部分：一是物质文化建设方面，包含环境资源、文化资源、管理资源、实践资源等。二是精神文化建设方面，包含校风、学风、制度建设等。三是网络载体资源方面。包含校园网、微信群、QQ群、MOOC 教育等互联网平台。健康、和谐的校园文化能为思政教师缄默性知识的建构提供良好的环境氛围，是激勵教师不断发展与提高的温床。因此，建构思政教师的缄默性知识，还应包括健康、和谐的校园文化建构。全面加强健康、和谐的校园文化建设，建构健康、和谐校园文化，这是校园文化建设的目的。在这样的环境下，思政教师的主体性以及主动建构性才有肥沃的生长土壤，缄默性知识才会在这里开花结果。健康、向上、丰富的校园文化是思政教师缄默知识成长的主要环境，在这样的环境下，高校思政教师缄默知识对学生的品性形成具有渗透性，对于培养跨世纪人才具有深远意义。
参考文献：
[1]浅析“互联网+”时代高校思想政治教育呈现的新特点[N].山西经济日报，2016830.
[2]石中英.缄默知识与师范教育[J].高等师范教育研究，2001，3.
[3]刘清华.影响教师实践知识建构的成因分析[J].洛阳师范学院学报，2003，4.