曾经听过一首歌，歌名是《班主任》。歌词大概是“都说你是最小的主任，管着长不大的一群，都说你是最棒的园丁、守望着我们成长的年轮，都说你是最大的官，管着未来的部长和将军，都说你是最好的人，就像我们的父母亲……”作为最小的主任，最大的官，下面我就谈一下自己在做班主任工作的几点感触：
　　一、了解班情、关爱孩子是班级管理的基石
　　俗话说：亲其师，信其道。你爱孩子，孩子就会爱你，教育孩子不同于工厂生产产品，能按照你的意愿生产出质量保证的产品。孩子们是非常聪明的，他们善于观察的眼睛和敏感的心灵能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，那么师生之间的关系就是良好的，否则就会是紧张的。心中有爱，即使在你批评他们的时候，他们也能感受得到。所以从开学之初学生报到时，我就利用和家长见面的机会，留下每个学生的详细信息，通过和家长的简短交流了解孩子的上一学年的学习状况，特殊家庭、特别孩子重点标注，以便在以后的班级管理中有所侧重。我平时尽可能的在生活中多关心他们，鼓励他们，让他们睡觉盖好被子、天冷添加衣服、跑操前脱掉外套、跑操后及时穿上、吃饭时多喝稀饭等等，这些关心往往胜过对他们苦口婆心的说教，也就自然而然拉近了我和孩子之间的距离，孩子们有什么话，有什么事，也都愿意给我讲。我班的马琳娜同学，由于父母离异，在七年级时非常叛逆，我行我素，整个身上没有一点学生样，但是她爱画画，在开学第一次办板报的时候，她带领我班其他几个同学把黑板报办的有模有样，而且那一次在板报评比中得了第一名，当她高兴地向我汇报时，我抓住这难得的机会与她进行了沟通交流，谈她的家庭，谈她妈妈独自带她的不容易，谈她以后得出路……最后她流着泪对我说：“老师，谢谢你，谢谢你还能瞧起我，一直以来我认为老师们都看不起我，都觉得我是个坏孩子，都不理我，以后我会改好的，你就看我的行动吧。”在那以后，她像变了一个人一样，每天都很积极，很乐观，后来，我又借机会让她当历史课代表，在这次期中考试中它的历史破天荒的考了83分，级部进步了100多名，在开家长会的时候她妈妈单独找到我，对我说“谢谢你孙老师，谢谢你挽救了孩子，我真没想到孩子能变化这么大”。所以，在与孩子们共同生活的这段日子里，我悟出了一个道理：那就是为人师者，不能站在山腰，更不能站在山顶，而要和学生站在同一地平线上。只有这样才能平等，才能架起心灵沟通的桥梁。同时，我还注重后进生的转化工作。后进生最忌讳老师歧视他们，他们需要老师的关怀和鼓励，平时开展多种谈心工作。开学前后、考试前后、组织活动前后等采取多种不同形式。以稳定学生情绪、帮助学生树立自信心，鼓舞学生的斗志。焦志远同学以前是个出了名的顽皮生，成绩差得更不用提了，记得期中考试前我找他谈心，我谈到了他的家庭、他糟糕的学习成绩，他低下了头，但当我问他这一次考试能不能考好的时候，他昂首挺胸的说“行”这一次一定能考好。我说老师和同学们都相信你，支持你。在自信心的鼓舞之下，他终于考出了理想的成绩。级部提高了50多个名次，通过老师和同学不断的关心和鼓励，他像脱胎换骨一样，行为越来越规范，成绩越来越好，信心越来越足。现在班级的卫生管理工作，全部由他负责。
　　二、积极营造一种和谐、团结向上的班级氛围
　　和谐稳定，积极向上的班级氛围，是学生成长的沃土。我时常想：一个人追求的目标越高，他的潜力也就越大。平时我注重对学生的正面教育，循循善诱，寻找班级里的正能量，树立榜样的力量，要求学生个个要有一种霸气，在学习上有一种不服输的精神，平时抓好每一分钟，考试时每一分都不放弃，“只要努力一切皆有可能，相信自己总能创造奇迹”已成为班内每个同学的座右铭。为了搞好班级，我挖空心思，充分运用各种优势，各种资源，对学生进行正面教育，增强学生的内驱力：
　　第一、精神动力。一个对生活充满激情的人，才会真正的珍惜生活。同样一个精神饱满、积极向上的同学，才是一個班级内其他同学学习的榜样。比如我班的王延伦同学，入班时是班级第24名，月考时上升为班内第10名，期中考试已是班内第6名。我就通过这位同学的例子，在班内大讲特讲，让他作经验介绍，积极营造一种学习氛围，在他的带动下，他们整个宿舍学习劲头大增。另外，班主任要帮助学生树立目标意识，制订近期目标、远期目标。积极评选先进小组、优秀组长和进步之星等。树立榜样的力量。有时老师不经意间的一句表扬或鼓励，对于学生来说，则可能影响学生一生。
　　第二、信息动力。包括图片信息、视频信息等，通过这些信息对学生进行感恩教育是一个更有效的方法。如组织学生观看《最美孝心少年》、《来一斤母爱》、邹越的《让世界充满爱大型演讲》等一些感恩励志的视频，让学生产生思想上的共鸣，班主任再顺势进行正面引导，对学生个人而言，可以从中得到启发和鼓舞；对于班集体而言，可以产生催人向上的效应，进一步激发班级凝聚力、向心力的形成。
　　第三、物质动力。我们在给予学生精神鼓励的同时，也象征性地给予物质性奖励，比如一支笔、一张奖状，运用得当，也会起到无形的促进作用。
　　三、常规量化是班级管理的不二法宝
　　就像学校管理我们每个班级一样，我在班级内部也进行了三级量化管理，即班长管理其他班干部，班干部管理小组长，小组长管理本组成员。充分发挥班干部的作用，班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，每天第三节晚自习前十分钟为班务时间。通过值日班长的汇报，我好全面了解班内同学一天的各方面表现，对好现象给予及时表扬，对不好现象及时给予强调制止。有一次，我了解到在男生宿舍里，对女生的话题比较敏感，我及时召开男生专题会议，以一个大朋友的身份，表示了对他们的心理的理解，但是要求他们不要落实到行动中，告诫他们此时学习的重要性，在人生的几个紧要关头，一步都不可以错。由于此项工作的开展，许多问题都消灭在了萌芽状态，所以班风越来越好，同学们也能严格要求自己。同时，全体同学对小组长、班干部、班长的管理进行监督、评价。这样，事事落实到个人，明确每位同学在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。如教室门窗的开关，电灯的开关，多媒体的开关、餐桌卫生的检查、宿舍卫生的检查、路队的检查等都责任到人，由专门学生负责。这样刚开始分配的时候老师的检查可能有些麻烦，但是进入正轨以后老师就会很轻松地管理了。并且各组之间也进行评比，评比结果会出现在每周的班级量化评比栏中。这样学生的自觉性、集体荣誉感会进一步增强。
　　四、家校携手是班级管理的延伸
　　我们都有这样的经验：有的学生在校和在家的表现不是很一致，这就要求我们班主任要时常跟学生家长保持联系。为此，我专门建了一个飞信群，把班内学生家长的手机号码全部加入其中，方便及时了解学生在家里的表现，包括写作业是否拖延，生活习惯是否健康，作息时间是否规律，对长辈是否尊重，等等。如果学生真的出现问题要从多方面分析，以免在学校里出现教育误差。家校联系为我更全面、更真实地了解每一位学生提供了依据，处理学生问题时也能更好地对症下药，也能让家长更好的了解自己的孩子在学校的表现情况，对自己的孩子有一个中肯的评价。平时，注重和各课任老师之间的沟通交流，统筹合理安排学习时间，及时了解学生的思想动向。
　　以上就是我做班主任工作的几点粗浅做法，总之，要做好一个班主任，必须做出比别人更多的努力，比别人更多的付出，然后加上自己的智慧。只有这样的班主任才算是一个好班主任。