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摘要：在高中地理课堂的知识教学和能力培养过程中，教师不仅需要帮助学生实现地理基础知识的学习和掌握，还需要充分激发学生的学习兴趣、提升学生的地理探究能力和知识应用能力，进而将学生培养成为知识丰富、能力健全和学科素养完善的优秀学生。基于此，教师需要借助地理有效课堂的组织和构建营造有趣的地理课堂，并借此充分提升学生的学习积极性、强化学生的地理课堂学習效果。
关键词：高中；地理；有效课堂
所谓有效课堂，主要是指教师借助学生感兴趣的、多元化的教育实施手段有效安排地理课堂上每一个环节的课堂组织形式。有效课堂能够帮助学生在学习兴趣的带动下积极投入到地理问题的探究和知识的思考过程中，促使学生在地理课堂的各个环节中都最大限度获得收获。最终，学生将会在地理课堂的知识学习和能力训练中实现地理知识的掌握和学习能力的有效提升。基于此，教师需要将“有效课堂”的组织为教学目标，结合教学导入环节的有效实施激发学生的课堂参与兴趣，并引领学生在兴趣的带动下主动投入到地理知识的学习和问题探究过程中；教师需要结合知识教学过程的有效实施强化学生的问题探究能力，并组织学生在地理问题的思考和知识应用过程中实现地理知识的有效理解和知识应用能力的逐步完善；最后，教师还需要结合地理知识复习总结环节的有效实施完善学生的知识掌握成果，并帮助学生在知识总结环节高效实现地理知识的查漏补缺和全面掌握。
一、有效的教学导入
教学导入环节是高中地理课堂的第一个环节，也是有效课堂加以顺利开展的第一步。因此，为了有效提升教学导入环节的教育实施效力，教师需要一改地理课堂实施中刻板的教学印象，采用学生喜闻乐见的多媒体展示形式激发学生的学习兴趣，并借助多媒体资源的展示初步帮助学生建立地理相关知识的认知，进而吸引学生积极投入到后续地理课堂的知识学习过程中。
例如，在学习《地球的运动》这部分知识时，笔者为了有效提升学生的学习兴趣，就在课堂上借助多媒体视频资源的展示实施教学，并借助课堂教学内容相关的视频纪录片片段加以展示，促使学生在《地球的运动》纪录片观察中初步体会地球运动对于人类生活带来的改变和影响，并帮助学生在短短五分钟的视频导入观察中充分建立学习兴趣和课堂参与积极性，进而有效促使学生在地理课堂的导入环节建立地理知识学习的动力。同时，经过导入环节相关视频的播放和展示，学生的学习兴趣和课堂探究积极性被充分激发，并主动借助视频中观察到的四季更替和昼夜变化投入到后续的地理知识深入学习和研究中，进而取得了良好的知识学习和认知效果。可见，有效的教学导入能够给学生提供一个精彩、有趣的课堂开端，并有效提升学生的课堂参与效果。
二、有效的知识学习
学生在进行地理知识的学习过程中，难免会遇到难以理解和掌握的地理知识。基于此，教师需要借助合作学习的课堂实施帮助学生在小组中有效实现地理知识学习，并采用合作探究的教育组织形式使学生在学习小组中互相交流、互相帮助，进而完成地理知识的沟通和知识学习方法的传递，最终促使学生在小组合作中共同实现知识掌握。
例如，在学习《人口的迁徙》这部分知识时，笔者为了帮助学生强化知识学习效果，就要求学生以地理学习小组为单位进行合作学习，并借助小组的合作力量尝试结合“人口迁徙的作用和意义”“第二次世界大战前后人口迁徙的原因、形式与特点”“新中国成立后，国内人口迁徙的情况、发生原因、作用及特点”三个问题进行合作探究和分析。同时，合作学习的形式能够促使学生在小组中集思广益，并借助小组成员的地理知识学习和应用智慧有效在基础知识了解之后投入到问题的突破和解决过程中。最终，学生在小组中高效完成了地理基础知识的认知和掌握，并在合作中有效实现了上述问题的解决和突破、完成了地理知识的全面理解和掌握。
三、有效的复习总结
教师可以通过有效的知识总结环节帮助学生进行李迪知识的复习和查漏补缺，并借助思维导图的应用促使学生在基础知识的梳理、知识重点的展示和经典例题的分析等步骤中完成地理知识的总结和复习，进而帮助学生高效达成地理知识的回顾和复习、强化学生的地理知识掌握效果。
例如，在学完《人类活动对区域地理环境的影响》这部分知识之后，笔者借助思维导图这种有效的知识总结方式帮助学生梳理地理知识、促使学生在思维导图的观察和补充完善过程中有效实现地理知识的理解和掌握。因此，笔者在多媒体屏幕上展示了以“区域地理环境”为核心关键词的思维导图，并要求学生借助已经掌握的知识将区域差异、区域地理环境对人类活动影响、人类活动对区域地理环境影响三个主要部分将思维导图加以补充和完善，并在此基础上有效实现地理知识的复习和总结、实现本单元地理知识的查漏补缺和全面掌握。
综上所述，高中地理教师需要以“有效课堂”为教育培养目标，努力借助多元化的教育组织形式提升学生的知识学习效率，并借助丰富的教学方法与手段激发学生的课堂参与兴趣，进而帮助学生在地理课堂上有效达成地理学习效果的提升和学习能力的完善。相信在教师的教育引导和有效课堂的不断推进下，定可以使学生建立高昂的地理探究兴趣，并在多样化的地理课堂参与中感受到地理科学的魅力、建立良好的学习能力、掌握丰富的地理科学知识。
参考文献
[1]马军.浅谈高中地理有效教学的实现策略[J].学周刊，2019（14）.
[2]代领.多措并举演绎精彩地理课堂——新课改背景下高中地理有效课堂教学策略[J].华夏教师，2019（11）.
关键词：高中；地理；有效课堂
所谓有效课堂，主要是指教师借助学生感兴趣的、多元化的教育实施手段有效安排地理课堂上每一个环节的课堂组织形式。有效课堂能够帮助学生在学习兴趣的带动下积极投入到地理问题的探究和知识的思考过程中，促使学生在地理课堂的各个环节中都最大限度获得收获。最终，学生将会在地理课堂的知识学习和能力训练中实现地理知识的掌握和学习能力的有效提升。基于此，教师需要将“有效课堂”的组织为教学目标，结合教学导入环节的有效实施激发学生的课堂参与兴趣，并引领学生在兴趣的带动下主动投入到地理知识的学习和问题探究过程中；教师需要结合知识教学过程的有效实施强化学生的问题探究能力，并组织学生在地理问题的思考和知识应用过程中实现地理知识的有效理解和知识应用能力的逐步完善；最后，教师还需要结合地理知识复习总结环节的有效实施完善学生的知识掌握成果，并帮助学生在知识总结环节高效实现地理知识的查漏补缺和全面掌握。
一、有效的教学导入
教学导入环节是高中地理课堂的第一个环节，也是有效课堂加以顺利开展的第一步。因此，为了有效提升教学导入环节的教育实施效力，教师需要一改地理课堂实施中刻板的教学印象，采用学生喜闻乐见的多媒体展示形式激发学生的学习兴趣，并借助多媒体资源的展示初步帮助学生建立地理相关知识的认知，进而吸引学生积极投入到后续地理课堂的知识学习过程中。
例如，在学习《地球的运动》这部分知识时，笔者为了有效提升学生的学习兴趣，就在课堂上借助多媒体视频资源的展示实施教学，并借助课堂教学内容相关的视频纪录片片段加以展示，促使学生在《地球的运动》纪录片观察中初步体会地球运动对于人类生活带来的改变和影响，并帮助学生在短短五分钟的视频导入观察中充分建立学习兴趣和课堂参与积极性，进而有效促使学生在地理课堂的导入环节建立地理知识学习的动力。同时，经过导入环节相关视频的播放和展示，学生的学习兴趣和课堂探究积极性被充分激发，并主动借助视频中观察到的四季更替和昼夜变化投入到后续的地理知识深入学习和研究中，进而取得了良好的知识学习和认知效果。可见，有效的教学导入能够给学生提供一个精彩、有趣的课堂开端，并有效提升学生的课堂参与效果。
二、有效的知识学习
学生在进行地理知识的学习过程中，难免会遇到难以理解和掌握的地理知识。基于此，教师需要借助合作学习的课堂实施帮助学生在小组中有效实现地理知识学习，并采用合作探究的教育组织形式使学生在学习小组中互相交流、互相帮助，进而完成地理知识的沟通和知识学习方法的传递，最终促使学生在小组合作中共同实现知识掌握。
例如，在学习《人口的迁徙》这部分知识时，笔者为了帮助学生强化知识学习效果，就要求学生以地理学习小组为单位进行合作学习，并借助小组的合作力量尝试结合“人口迁徙的作用和意义”“第二次世界大战前后人口迁徙的原因、形式与特点”“新中国成立后，国内人口迁徙的情况、发生原因、作用及特点”三个问题进行合作探究和分析。同时，合作学习的形式能够促使学生在小组中集思广益，并借助小组成员的地理知识学习和应用智慧有效在基础知识了解之后投入到问题的突破和解决过程中。最终，学生在小组中高效完成了地理基础知识的认知和掌握，并在合作中有效实现了上述问题的解决和突破、完成了地理知识的全面理解和掌握。
三、有效的复习总结
教师可以通过有效的知识总结环节帮助学生进行李迪知识的复习和查漏补缺，并借助思维导图的应用促使学生在基础知识的梳理、知识重点的展示和经典例题的分析等步骤中完成地理知识的总结和复习，进而帮助学生高效达成地理知识的回顾和复习、强化学生的地理知识掌握效果。
例如，在学完《人类活动对区域地理环境的影响》这部分知识之后，笔者借助思维导图这种有效的知识总结方式帮助学生梳理地理知识、促使学生在思维导图的观察和补充完善过程中有效实现地理知识的理解和掌握。因此，笔者在多媒体屏幕上展示了以“区域地理环境”为核心关键词的思维导图，并要求学生借助已经掌握的知识将区域差异、区域地理环境对人类活动影响、人类活动对区域地理环境影响三个主要部分将思维导图加以补充和完善，并在此基础上有效实现地理知识的复习和总结、实现本单元地理知识的查漏补缺和全面掌握。
综上所述，高中地理教师需要以“有效课堂”为教育培养目标，努力借助多元化的教育组织形式提升学生的知识学习效率，并借助丰富的教学方法与手段激发学生的课堂参与兴趣，进而帮助学生在地理课堂上有效达成地理学习效果的提升和学习能力的完善。相信在教师的教育引导和有效课堂的不断推进下，定可以使学生建立高昂的地理探究兴趣，并在多样化的地理课堂参与中感受到地理科学的魅力、建立良好的学习能力、掌握丰富的地理科学知识。
参考文献
[1]马军.浅谈高中地理有效教学的实现策略[J].学周刊，2019（14）.
[2]代领.多措并举演绎精彩地理课堂——新课改背景下高中地理有效课堂教学策略[J].华夏教师，2019（11）.