论文部分内容阅读
摘要：我国传统武术在教学过程中，越来越不受到世人的关注，作为一项非物质文化遗产，武术中所蕴含的人生哲理以及文化内涵也是值得我们学习与传承的，本文基于此，对武术教学中的文化教育性为何缺失进行探讨，并分析了如何对武术教学中文化教育性进行重塑。
关键词：武术教学；文化教育性；缺失；重塑
武术作为我国传统的国粹，具有非常悠久的历史，不仅可以强身健体，而且在其一招一式当中，蕴含着丰富的人生哲理，以及丰富的艺术内涵。但是如今，武术越来越不受到人们的重视，在高校体育课堂中，武术教学中文化教育性逐渐的缺失，导致其中的文化底蕴也在不断的消散，因此，现今很多人便考虑着如何对武术教学中文化教育性进行重塑。
一、目前武术教学的生存境况
目前武术教育是依托于学校的体育教育进行的，在学校中，武术的教学是体育项目中的一类，教学过程中，更多的只是关注武术的娱乐、健身的价值，然而却没有重视武术的内在价值。
我国自古便有学艺先学礼、习武先习德的古训，在学习武术之前古人讲究先端正品德，武术一直以来都是与对人的教育相关联的，古代时候，学习武术是强国富兵的重要手段，武术肩负着一个国家一个民族的希望，因此在古代十分重视武术的教学，是古人日常生活中的一部分。
如今，随着信息时代的发展，许多的人对武术的态度转变了，武术只是作为健身的一种方式，在体育课这样宣传，但是随着技术的发达，越来越多的人不那么重视武术，在体育课上，也不断的削减其教学的时长，武术也从原来的健身需求转变成为了表演和娱乐的产物。武术教学有的越来越偏离其传承中国传统武术的含义，武术教学中的文化教育性也在不断的缺失。
二、传统武术教学中文化教育性的缺失
（一）西方体育思想的冲击导致文化教育性的缺失
在我国的教育初期，体育教育借鉴了西方体育教育的思想，在西方体育教育思想模式下，体育在教学的过程中，更加重视的应该是竞技能力，西方对于武术的定义，由于奥林匹克比赛的影响，更多的是偏向武术体操这一方面，因此在他们的教育思想中，武术教学只是为了竞技，为了观赏与比赛。然后我国体育教育在接触到西方的体育思想时，很容易便受到了西方体育思想的影响，在与西方体育思想的冲击与碰撞当中，随着奥林匹克的发展，我国武术也逐渐的沦为了娱乐性质以及观赏性质的项目。然后我国的体育武术教学内容越来越缺乏武术的文化教育性。
（二）武术教学内容老套、陈旧
中国武术与中国历史一样悠久，但是武术在教学过程中，却是一致的乏味，武术在教育的过程中，教学内容大致相同，即通过散打以及套路的方式进行，前者是西方拳击入侵我国武术界的产物，其中所蕴含的文化性几乎没有，完全不能够发挥出我国博大精深的武术底蕴，后者则是比赛性质的方式，虽然实用，但是也只能在特定的时机、地点进行，不仅局限，而且学生会认为毫无作用。在这种思想的延续下，学生越来越不重视武术的教学，导致教师也觉得武术的教学没有想象的那么重要，便在教学的过程中，不断的松懈，久而久之，武术教学转化为了一种运动的体操教学，传统带有文化底蕴的武术渐渐消失，其中的文化教育性也在不断的缺失。
三、武术教学中文化教育性的重塑
在许多的高校的体育课上，几乎看不到武术的教学，存在着严重的内容缺失，目前有很多的学者以及传统武术人士建议，应该加大对武术教学的重视，重塑武术教学过程中的文化教育性。
首先，武术的教学是伴随着传统文化的，因此学校体育课程在对武术进行教学时，也需要加强对武术的理论指导，宣传武术的内涵以及内在价值，加强学生对于武术学习的兴趣。例如：在学习太极时，可以与学生们讲讲太极中所蕴涵着的丰富的内涵，太极所引发的哲学思考等，太极作为我国传统武术，其中蕴含着以柔克刚，四两拨千斤等人生哲理，与我们日常的生活也是息息相关的。
其次在武术的教学中，需要以传统武术作为主要的教学内容，我国武术不仅博大精深，而且还承载着我国的传统的文化。学校体育课在进行武术教学时，应选择那些富有丰富的传统文化底蕴的武术进行指导教学，在学习的过程中，不仅能够强身健体，而且还可以领略到古人的思想境界以及文化底蕴。只有教师与老师对武术的重视，在学习过程中，能够吸收其中的文化教育性，武術教学才能够真正的承担起文化的传承。
然后教师在教学过程中需要完善传统武术教学理念，在武术教学的过程中，让学生能够体会到武术的魅力。在教学过程中，引导学生学习以传统文化为主的教学理念，并体会武术在实际生活以及人生中的运用，帮助学生充分的学习武术。只有具备了文化之魂的武术，在教学过程中，才会发挥出武术所蕴含的巨大价值。
例如：学校在开展武术教学时，还是以太极为例，太极作为我国古代优秀的武术，十分值得我们的学习，在课堂的教学过程中，教师可以从太极的来历开始讲起，其中穿插着太极所蕴含的文化底蕴，以及生活哲理，学习以柔克刚以及四两拨千斤等技巧，也可以应用于日常的生活中。教师通过讲解这些内容，吸引同学们的兴趣，然后在教导的过程中，适当的进行演练，引导学生对武术以及武术中蕴含的文化教育进行学习与吸收。
四、小结
社会在发展，时代在进步，一些传统的非物质文化遗产正在逐渐的消亡，我国传统的武术具有悠久的历史，以及丰富的文化底蕴，作为社会新一代的青年，有意识的对武术教学进行重视，并分析武术教学中的文化教育性缺失的原因，并探讨如何对武术教学中文化教育性进行重塑。
参考文献：
[1]王柏利.武术教学中文化教育性的缺失与重塑[J].沈阳体育学院学报，2009（12）.
[2]徐亚奎.武术教学中文化教育性的缺失与重塑[J].才智，2015（12）.
[3]雷鸣，王培智.湖北省城镇中学武术教学现状研究[J].襄樊学院学报，2008（05）.
（作者单位：江西师范大学体育学院）
关键词：武术教学；文化教育性；缺失；重塑
武术作为我国传统的国粹，具有非常悠久的历史，不仅可以强身健体，而且在其一招一式当中，蕴含着丰富的人生哲理，以及丰富的艺术内涵。但是如今，武术越来越不受到人们的重视，在高校体育课堂中，武术教学中文化教育性逐渐的缺失，导致其中的文化底蕴也在不断的消散，因此，现今很多人便考虑着如何对武术教学中文化教育性进行重塑。
一、目前武术教学的生存境况
目前武术教育是依托于学校的体育教育进行的，在学校中，武术的教学是体育项目中的一类，教学过程中，更多的只是关注武术的娱乐、健身的价值，然而却没有重视武术的内在价值。
我国自古便有学艺先学礼、习武先习德的古训，在学习武术之前古人讲究先端正品德，武术一直以来都是与对人的教育相关联的，古代时候，学习武术是强国富兵的重要手段，武术肩负着一个国家一个民族的希望，因此在古代十分重视武术的教学，是古人日常生活中的一部分。
如今，随着信息时代的发展，许多的人对武术的态度转变了，武术只是作为健身的一种方式，在体育课这样宣传，但是随着技术的发达，越来越多的人不那么重视武术，在体育课上，也不断的削减其教学的时长，武术也从原来的健身需求转变成为了表演和娱乐的产物。武术教学有的越来越偏离其传承中国传统武术的含义，武术教学中的文化教育性也在不断的缺失。
二、传统武术教学中文化教育性的缺失
（一）西方体育思想的冲击导致文化教育性的缺失
在我国的教育初期，体育教育借鉴了西方体育教育的思想，在西方体育教育思想模式下，体育在教学的过程中，更加重视的应该是竞技能力，西方对于武术的定义，由于奥林匹克比赛的影响，更多的是偏向武术体操这一方面，因此在他们的教育思想中，武术教学只是为了竞技，为了观赏与比赛。然后我国体育教育在接触到西方的体育思想时，很容易便受到了西方体育思想的影响，在与西方体育思想的冲击与碰撞当中，随着奥林匹克的发展，我国武术也逐渐的沦为了娱乐性质以及观赏性质的项目。然后我国的体育武术教学内容越来越缺乏武术的文化教育性。
（二）武术教学内容老套、陈旧
中国武术与中国历史一样悠久，但是武术在教学过程中，却是一致的乏味，武术在教育的过程中，教学内容大致相同，即通过散打以及套路的方式进行，前者是西方拳击入侵我国武术界的产物，其中所蕴含的文化性几乎没有，完全不能够发挥出我国博大精深的武术底蕴，后者则是比赛性质的方式，虽然实用，但是也只能在特定的时机、地点进行，不仅局限，而且学生会认为毫无作用。在这种思想的延续下，学生越来越不重视武术的教学，导致教师也觉得武术的教学没有想象的那么重要，便在教学的过程中，不断的松懈，久而久之，武术教学转化为了一种运动的体操教学，传统带有文化底蕴的武术渐渐消失，其中的文化教育性也在不断的缺失。
三、武术教学中文化教育性的重塑
在许多的高校的体育课上，几乎看不到武术的教学，存在着严重的内容缺失，目前有很多的学者以及传统武术人士建议，应该加大对武术教学的重视，重塑武术教学过程中的文化教育性。
首先，武术的教学是伴随着传统文化的，因此学校体育课程在对武术进行教学时，也需要加强对武术的理论指导，宣传武术的内涵以及内在价值，加强学生对于武术学习的兴趣。例如：在学习太极时，可以与学生们讲讲太极中所蕴涵着的丰富的内涵，太极所引发的哲学思考等，太极作为我国传统武术，其中蕴含着以柔克刚，四两拨千斤等人生哲理，与我们日常的生活也是息息相关的。
其次在武术的教学中，需要以传统武术作为主要的教学内容，我国武术不仅博大精深，而且还承载着我国的传统的文化。学校体育课在进行武术教学时，应选择那些富有丰富的传统文化底蕴的武术进行指导教学，在学习的过程中，不仅能够强身健体，而且还可以领略到古人的思想境界以及文化底蕴。只有教师与老师对武术的重视，在学习过程中，能够吸收其中的文化教育性，武術教学才能够真正的承担起文化的传承。
然后教师在教学过程中需要完善传统武术教学理念，在武术教学的过程中，让学生能够体会到武术的魅力。在教学过程中，引导学生学习以传统文化为主的教学理念，并体会武术在实际生活以及人生中的运用，帮助学生充分的学习武术。只有具备了文化之魂的武术，在教学过程中，才会发挥出武术所蕴含的巨大价值。
例如：学校在开展武术教学时，还是以太极为例，太极作为我国古代优秀的武术，十分值得我们的学习，在课堂的教学过程中，教师可以从太极的来历开始讲起，其中穿插着太极所蕴含的文化底蕴，以及生活哲理，学习以柔克刚以及四两拨千斤等技巧，也可以应用于日常的生活中。教师通过讲解这些内容，吸引同学们的兴趣，然后在教导的过程中，适当的进行演练，引导学生对武术以及武术中蕴含的文化教育进行学习与吸收。
四、小结
社会在发展，时代在进步，一些传统的非物质文化遗产正在逐渐的消亡，我国传统的武术具有悠久的历史，以及丰富的文化底蕴，作为社会新一代的青年，有意识的对武术教学进行重视，并分析武术教学中的文化教育性缺失的原因，并探讨如何对武术教学中文化教育性进行重塑。
参考文献：
[1]王柏利.武术教学中文化教育性的缺失与重塑[J].沈阳体育学院学报，2009（12）.
[2]徐亚奎.武术教学中文化教育性的缺失与重塑[J].才智，2015（12）.
[3]雷鸣，王培智.湖北省城镇中学武术教学现状研究[J].襄樊学院学报，2008（05）.
（作者单位：江西师范大学体育学院）