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<正>入学后的七八岁儿童,对词义已有基本的了解,因此词义不是小学识字教学的核心,字形与词义的关联才是重点。如何把字形与词义联系起来,使小学生对汉字的使用不仅知其然,而且知其所以然?如何把汉字教学与文章解析有效结合起来?本文拟以小学一年级课文《小池》为例谈谈这两个问题。
汉字构意在古诗赏析中的应用价值——以小学一年级课文《小池》为例
【摘 要】
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<正>入学后的七八岁儿童,对词义已有基本的了解,因此词义不是小学识字教学的核心,字形与词义的关联才是重点。如何把字形与词义联系起来,使小学生对汉字的使用不仅知其然,而
【机 构】
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郑州大学文学院
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2018年28期
【基金项目】
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国家语委重点项目“甲骨文等古文字在语文教育中的应用研究与功能开发”;郑州大学特聘教授科研启动基金项目“小学汉字教学的三维视角与传统文化融入研究”阶段性成果
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