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摘 要：在新课程改革的基础上，人们对初中生的素质教育越发重视，其中包含体育核心素养的培养。随着大课间活动的逐渐丰富，体育核心素养在初中生方面的培养便拥有了更多的便利条件。本文通过明确大课间活动的目标，组织形式多样的活动，深层次的挖掘了活动的价值，以此详细地介绍了大课间活动对于初中生体育核心素养培养的意义和策略，仅供参考。
关键词：大课间活动，初中生，体育教学，核心素养，培养策略
在初中生发展的过程中，体育核心素养发挥了重要的作用，随着新课程改革的不断推进，人们对学生提出了很多的要求，学生不仅要学习课本中的理论知识，还应重视体育方面的发展。体育核心素养主要是其培养的重要内容。大课间活动在很多学校都备受欢迎，它构成了学校体育课程体系，如果好好开展大课间活动，也会不断地提升学生的健康水平。在大课间活动中渗透体育核心素养，经过实践证明，是一种非常好的方式。
一、 大课间活动目标要明确
如果想在大课间活动中来培养初中生的体育核心素养，就必须要求大课间活动目标要明确。大课间活动的目的是活动开展的导向标，因此，在开展大课间活动的时候，学校一定要明确规定清晰合理的目标，并且要保障目标是适合学生身心发展规律。学校在制定大课间活动目标时，不能千篇一律同时制定，要分析不同年级学生的特点，确定不同的活动目标。比如非常常见的大课间活动有踢毽子活动，制定这个活动的目标时，就要考虑到年级的差别，在低年级中，学生可以进行基础性的动作，而在高年级的学生中，要求就要有所提升，以此来保证活动的有效性和科学性。基于大课间的时间本身就是属于学生运动的，因此，教师在组织大课间活动的时候，也可以听取一些学生的建议，在学生建议的基础上，在选择合适的大课间活动，只有这样，才能使学生积极主动的参与大课间活动，进而培养学生的体育核心素养。
二、 大课间活动形式要新颖
从大课间活动的作用方面来看，其不仅可以增强学生的身体素质，同时还可以使学生发展自身的体育特长。据调查显示，目前一些学校，对于大课间活动没有提高重视，所以导致大课间活动并不理想，形式过于单一，使学生没有很高昂的兴趣参与到大课间活动中，进而会整体形象体育核心素养的培养。基于此，学校在组织大课间活动的时候，要融入本校的体育特色活动，将每个年级和班级都巧妙地融合到大课间活动中去，保证大课间活动形式的新颖。具体做法如下：合理安排每周的课间时间，抽出时间全校同时进行，剩下一部分时间留给每个年级和班级，开展具有特色的活动。在空间的布置上也十分有讲究，要给每个班级都留出来足够的空间，大课间的活动基本都会持续半个小时左右，学校要积极利用好这段时间，使学生在这期间学会各种活动，通过大课间活动提高学生的体育意识，这对于培养初中生的体育核心素养来说，是极其有利的。
三、 巧妙挖掘大课间活动内容
每个学校在选择大课间活动的时候，都不要盲目和随意，要着眼于学校自身的实际情况，扬长避短，根据学校软件和硬件的设施，总体选择大课间活动的内容，进而巧妙的挖掘大课间活动的主要形式。在大课间活动中，体育教师发挥着不可缺少的作用，因此，体育教师要积极主动地分析学生和学校，来设定一些难度较小学生中可操作的大课间活动。比如某所学校的负责人选择了在大课间活动时让学生跳舞蹈，在学习舞蹈的过程中，学生都表现出来了极高的热情，所以学习效果非常好。通过这一点来看，组织大课间活动对于硬件设施的要求并没有那么高，跳舞蹈只需要音乐，通过视频便可以让学生学会舞蹈动作，就能带领学生参与到大课间活动中去，不仅可以提高学生运动的热情，同时也完成了大课间活动的任务。使学生深刻的感受着体育反映出来的魅力，在脑海中形成体育精神，与此同时，如果学校想要开展大课间活动，还要事先调查一下全体教师和学生的想法，要细致的规划大课间活动的步骤，将每一步都要落实到初中学校大课间活动中去，可以使活动更具有科学性和传统性，同时还紧追时代步伐，使其适应初中生的心理需求，让学生深受活动的影响，大课间作为课下的时间，在这段时间内开展大课间体育运动，可以让学生了解到更多不同的活动形式。在增强学生身体素质的同时，学生的视野和见识也会提升。
四、 重视提升教师的核心素养
体育教师作为大课间活动的主要引导者，在大课间活动中发挥了重要的作用。因此，通过开展大课间活动来培养初中生的核心素养，对于体育教师的核心素养也有着极高的要求。从教师职业道德的角度出发，教师要拥有很高的道德素养，能够成为学生的榜样。因此，这就要求学校要定期组织一些培训活动，打造一支核心素养极高的教师队伍，提升每位教师素质和修养，是成为优秀体育教师的重要前提。体育教师在开展教学工作时，也要不断地增强自身的专业知识，通过提升自己的专业能力，来整体提高大课间活动的整体质量。与此同时，教师还要加强自身文化知识的学习，只有拥有较强的文化底蕴，才可以及时掌握体育知识，才可以不断创新自身的教学方式和方法，来保证大课间活动无论是形式还是内容都更加丰富，在这样的基础上，才能提高大课间活动的效率，以此来培养初中生体育核心素养。实践证明，如果体育教师的专业素质和文化知识不够，就会严重影响大课间的活动组织能力和组织形式以及内容，在一些单一的活动的引导下，学生无法积极主动的融入大课间活动中去，不仅会影响大课间的预期效果，还会影响学生体育核心素养的养成。因此，无论开展什么样的大课间活动，都要十分重视体育教师的作用。
综上所述，目前很多学校都将大课间作为组织全校学生开展体育活动的重要平台。因此，从体育教师的角度来看，要通过大课间活动来培养学生的体育核心素养，与此同时，一定要明确大课间活动的活动目标，同时还要注重内容和形式的创新，只有这样才能不断地提高大课间活动的质量，使学生的体育核心素养得到提升。
参考文献：
[1]陈娜.核心素养背景下初中体育高效课堂的构建研究[J].科學咨询：科技·管理，2019（7）：157.
[2]郑智民.初中学生体育学科核心素养培养侧重点研究[J].运动，2018（24）：96-97.
[3]周林益.让核心素养在初中体育教学中落地生根[J].名师在线，2017（21）：40-41.
[4]朱小明.紧扣个性发展特点 培养学生体育核心素养[J].科学大众：科学教育，2017（8）：27.
作者简介：
陈菊萍，浙江省诸暨市，诸暨市暨阳街道滨江初中。
关键词：大课间活动，初中生，体育教学，核心素养，培养策略
在初中生发展的过程中，体育核心素养发挥了重要的作用，随着新课程改革的不断推进，人们对学生提出了很多的要求，学生不仅要学习课本中的理论知识，还应重视体育方面的发展。体育核心素养主要是其培养的重要内容。大课间活动在很多学校都备受欢迎，它构成了学校体育课程体系，如果好好开展大课间活动，也会不断地提升学生的健康水平。在大课间活动中渗透体育核心素养，经过实践证明，是一种非常好的方式。
一、 大课间活动目标要明确
如果想在大课间活动中来培养初中生的体育核心素养，就必须要求大课间活动目标要明确。大课间活动的目的是活动开展的导向标，因此，在开展大课间活动的时候，学校一定要明确规定清晰合理的目标，并且要保障目标是适合学生身心发展规律。学校在制定大课间活动目标时，不能千篇一律同时制定，要分析不同年级学生的特点，确定不同的活动目标。比如非常常见的大课间活动有踢毽子活动，制定这个活动的目标时，就要考虑到年级的差别，在低年级中，学生可以进行基础性的动作，而在高年级的学生中，要求就要有所提升，以此来保证活动的有效性和科学性。基于大课间的时间本身就是属于学生运动的，因此，教师在组织大课间活动的时候，也可以听取一些学生的建议，在学生建议的基础上，在选择合适的大课间活动，只有这样，才能使学生积极主动的参与大课间活动，进而培养学生的体育核心素养。
二、 大课间活动形式要新颖
从大课间活动的作用方面来看，其不仅可以增强学生的身体素质，同时还可以使学生发展自身的体育特长。据调查显示，目前一些学校，对于大课间活动没有提高重视，所以导致大课间活动并不理想，形式过于单一，使学生没有很高昂的兴趣参与到大课间活动中，进而会整体形象体育核心素养的培养。基于此，学校在组织大课间活动的时候，要融入本校的体育特色活动，将每个年级和班级都巧妙地融合到大课间活动中去，保证大课间活动形式的新颖。具体做法如下：合理安排每周的课间时间，抽出时间全校同时进行，剩下一部分时间留给每个年级和班级，开展具有特色的活动。在空间的布置上也十分有讲究，要给每个班级都留出来足够的空间，大课间的活动基本都会持续半个小时左右，学校要积极利用好这段时间，使学生在这期间学会各种活动，通过大课间活动提高学生的体育意识，这对于培养初中生的体育核心素养来说，是极其有利的。
三、 巧妙挖掘大课间活动内容
每个学校在选择大课间活动的时候，都不要盲目和随意，要着眼于学校自身的实际情况，扬长避短，根据学校软件和硬件的设施，总体选择大课间活动的内容，进而巧妙的挖掘大课间活动的主要形式。在大课间活动中，体育教师发挥着不可缺少的作用，因此，体育教师要积极主动地分析学生和学校，来设定一些难度较小学生中可操作的大课间活动。比如某所学校的负责人选择了在大课间活动时让学生跳舞蹈，在学习舞蹈的过程中，学生都表现出来了极高的热情，所以学习效果非常好。通过这一点来看，组织大课间活动对于硬件设施的要求并没有那么高，跳舞蹈只需要音乐，通过视频便可以让学生学会舞蹈动作，就能带领学生参与到大课间活动中去，不仅可以提高学生运动的热情，同时也完成了大课间活动的任务。使学生深刻的感受着体育反映出来的魅力，在脑海中形成体育精神，与此同时，如果学校想要开展大课间活动，还要事先调查一下全体教师和学生的想法，要细致的规划大课间活动的步骤，将每一步都要落实到初中学校大课间活动中去，可以使活动更具有科学性和传统性，同时还紧追时代步伐，使其适应初中生的心理需求，让学生深受活动的影响，大课间作为课下的时间，在这段时间内开展大课间体育运动，可以让学生了解到更多不同的活动形式。在增强学生身体素质的同时，学生的视野和见识也会提升。
四、 重视提升教师的核心素养
体育教师作为大课间活动的主要引导者，在大课间活动中发挥了重要的作用。因此，通过开展大课间活动来培养初中生的核心素养，对于体育教师的核心素养也有着极高的要求。从教师职业道德的角度出发，教师要拥有很高的道德素养，能够成为学生的榜样。因此，这就要求学校要定期组织一些培训活动，打造一支核心素养极高的教师队伍，提升每位教师素质和修养，是成为优秀体育教师的重要前提。体育教师在开展教学工作时，也要不断地增强自身的专业知识，通过提升自己的专业能力，来整体提高大课间活动的整体质量。与此同时，教师还要加强自身文化知识的学习，只有拥有较强的文化底蕴，才可以及时掌握体育知识，才可以不断创新自身的教学方式和方法，来保证大课间活动无论是形式还是内容都更加丰富，在这样的基础上，才能提高大课间活动的效率，以此来培养初中生体育核心素养。实践证明，如果体育教师的专业素质和文化知识不够，就会严重影响大课间的活动组织能力和组织形式以及内容，在一些单一的活动的引导下，学生无法积极主动的融入大课间活动中去，不仅会影响大课间的预期效果，还会影响学生体育核心素养的养成。因此，无论开展什么样的大课间活动，都要十分重视体育教师的作用。
综上所述，目前很多学校都将大课间作为组织全校学生开展体育活动的重要平台。因此，从体育教师的角度来看，要通过大课间活动来培养学生的体育核心素养，与此同时，一定要明确大课间活动的活动目标，同时还要注重内容和形式的创新，只有这样才能不断地提高大课间活动的质量，使学生的体育核心素养得到提升。
参考文献：
[1]陈娜.核心素养背景下初中体育高效课堂的构建研究[J].科學咨询：科技·管理，2019（7）：157.
[2]郑智民.初中学生体育学科核心素养培养侧重点研究[J].运动，2018（24）：96-97.
[3]周林益.让核心素养在初中体育教学中落地生根[J].名师在线，2017（21）：40-41.
[4]朱小明.紧扣个性发展特点 培养学生体育核心素养[J].科学大众：科学教育，2017（8）：27.
作者简介：
陈菊萍，浙江省诸暨市，诸暨市暨阳街道滨江初中。