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摘 要：随着“微时代”序幕的拉开，微课在小学语文教学中也得到了广泛的应用，然而在现在的教学中，依然存在很多的问题，使得微课的效果没有得到真正的体现。为了更好地将微课运用于小学语文课堂教学中，全面提升课堂效率，提高学生的学习效果，本文着重对微课进行了阐述，并结合笔者自身的教学经历，运用微课让小学语文课堂变得更加精彩。
关键词：微课；小学语文；课堂教学；运用策略
信息技术的快速发展，为小学语文教学带来了新的机遇，微课教学也应运而生，它与传统课堂相比有着时间短、目标明确、效率高等優势，更有利于集中解决问题。所以本文以笔者自身的教学实际为基础，着力于将微课运用到教学中，让语文课堂焕发出全新的光彩。
一、将生活情境带入微课堂
生活是语文知识的来源，而学习的东西也要致用，在日常生活中有一些很普通的东西，却蕴藏了很多的语文知识，所以在教学中可以利用微课的形式，把语文课堂进行适当的切分，根据要教授的内容的不同来进行安排。每一个微课的设计力求集中解决某一个重要的问题，而这些问题可以尽量地来源于学生的生活，让他们有一定的熟悉感和生活体验，这样对于微课的开展有重要的作用。
比如老师可以利用微课给学生讲解生活中常用的汉字。我国使用象形字是世界上最古老的文字之一，它最早是从劳动生产中发展而来的，所以在教学的时候，老师可以先让学生学习几个生字，如“男”字可以分为“田”和“力”，此时很多学生就会想到自己的父亲、叔伯等男人干活的情景，而干活需要力量，所以对字和意都有很好的把握。同样，日常生活中的其他情景也可以走进微课堂，丰富微课的内容。
二、利用微课激发学生兴趣
微课的形式多种多样，难易程度也有很多等级，为了让微课在语文教学中发挥最大的作用，应该从学生所感兴趣的事物出发，让学生带着学习激情去主动探寻新的知识，所以教师应摆脱单一的讲授型微课形式，采用更多的形式来吸引学生的眼球。
比如在上《北京》时，老师在教学的时候要给学生积极、正确的引导。在上课之前，老师可以提问“有谁在电视或者书上见过北京？”此时所有的学生都非常活跃，都表示自己见过，最后老师让一部分学生起立讲述自己在北京看到天安门广场的情况。在激发起学生的兴趣之后，老师再教学生学习课文，并引导学生将文字变成脑海中的图像，这样可以加深学生的印象，而且在内心有一种期待和渴望，对于学习知识和树立目标也有很大的作用。
三、利用微课优势保证教学效果
微课是一种新兴的课堂教学模式，它具有时间短、主题鲜明、知识点独立、针对性强等特点，相对于传统教学来说，微课教学有着不可比拟的优势。小学语文教学包含的知识点很多，然而它们也有主次之别，所以利用好微课，可以很好地将语文课的重点提炼出来，在短时间内进行有针对性的教学，让学生对语文学习的要点有很好地把握。
比如在上《望庐山瀑布》时，在传统的教学中，很多老师会简单地给学生介绍一下诗的内容，然后就是让学生跟着老师朗读、练生字，虽然很多学生掌握了知识，但是对庐山瀑布的情景却并不了解。所以在教学中，老师可以运用电化教学，给学生播放一段庐山瀑布的视频，让学生通过视频了解庐山、瀑布，并通过声、画、讲解等形式，让学生感悟诗中所描绘的那种场景和情怀，从而在脑海中形成完整的印象。通过这种形式，学生可以身临其境地体验庐山瀑布，整个思维也围绕它展开，中心非常明确，而为了更好地了解庐山瀑布，便会对庐山的位置、景观、历史人文等进行了解，这样知识点就形成了体系，学习效率比传统灌输式教学要好很多。
三、利用微课培养学生创新精神
21世纪是知识经济快速发展的时代，国际间日益激烈的竞争与其说是人才的竞争，不如说是人才创新能力的竞争。小学语文教育要根据时代的要求，不断创新教学模式和方法，充分发挥微课的优势，鼓励学生积极探索、大胆创新，牢固掌握并灵活运用语文知识，进而培养学生的创新精神。
比如在上《搭石》这一课的时候，老师可以要求每一位学生都带上一些石头到课堂，在上课之时，老师可以提问，让学生猜这些石头可以用来干什么，在学生们争先抢答过后，老师给学生布置任务，让学生用石头搭出心中的事物。要搭什么呢？学生会进行思考，比如一座花园、一个水池、一间房屋等，学生就会利用自己带的石头进行搭建，老师在适当的时候提出问题，比如“同学们搭建的是否完美了”、“同学们是否可以换种思维进行搭建”等，这又产生了新问题，也给了学生新的思路，引导学生利用石头搭建不同的结构，培养了学生的创新思维。
总之，针对当前小学语文教学的特点，在课堂中设计和使用微课，让学生在掌握知识的同时增加对生活的认识和理解，同时拓展自己的眼界，培养自己的联想思维和创新能力。也希望广大小学语文老师在以后的工作中，制作出更多学生感兴趣的微课程，让微课逐步成为语文课中的点睛之笔，学生课前课后的得力助手。
参考文献
[1]刘婉丽.微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究[D].曲阜师范大学，2015.
[2]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上），2015，01：76-77.
（作者单位：湖南省永州市宁远县印山小学）
关键词：微课；小学语文；课堂教学；运用策略
信息技术的快速发展，为小学语文教学带来了新的机遇，微课教学也应运而生，它与传统课堂相比有着时间短、目标明确、效率高等優势，更有利于集中解决问题。所以本文以笔者自身的教学实际为基础，着力于将微课运用到教学中，让语文课堂焕发出全新的光彩。
一、将生活情境带入微课堂
生活是语文知识的来源，而学习的东西也要致用，在日常生活中有一些很普通的东西，却蕴藏了很多的语文知识，所以在教学中可以利用微课的形式，把语文课堂进行适当的切分，根据要教授的内容的不同来进行安排。每一个微课的设计力求集中解决某一个重要的问题，而这些问题可以尽量地来源于学生的生活，让他们有一定的熟悉感和生活体验，这样对于微课的开展有重要的作用。
比如老师可以利用微课给学生讲解生活中常用的汉字。我国使用象形字是世界上最古老的文字之一，它最早是从劳动生产中发展而来的，所以在教学的时候，老师可以先让学生学习几个生字，如“男”字可以分为“田”和“力”，此时很多学生就会想到自己的父亲、叔伯等男人干活的情景，而干活需要力量，所以对字和意都有很好的把握。同样，日常生活中的其他情景也可以走进微课堂，丰富微课的内容。
二、利用微课激发学生兴趣
微课的形式多种多样，难易程度也有很多等级，为了让微课在语文教学中发挥最大的作用，应该从学生所感兴趣的事物出发，让学生带着学习激情去主动探寻新的知识，所以教师应摆脱单一的讲授型微课形式，采用更多的形式来吸引学生的眼球。
比如在上《北京》时，老师在教学的时候要给学生积极、正确的引导。在上课之前，老师可以提问“有谁在电视或者书上见过北京？”此时所有的学生都非常活跃，都表示自己见过，最后老师让一部分学生起立讲述自己在北京看到天安门广场的情况。在激发起学生的兴趣之后，老师再教学生学习课文，并引导学生将文字变成脑海中的图像，这样可以加深学生的印象，而且在内心有一种期待和渴望，对于学习知识和树立目标也有很大的作用。
三、利用微课优势保证教学效果
微课是一种新兴的课堂教学模式，它具有时间短、主题鲜明、知识点独立、针对性强等特点，相对于传统教学来说，微课教学有着不可比拟的优势。小学语文教学包含的知识点很多，然而它们也有主次之别，所以利用好微课，可以很好地将语文课的重点提炼出来，在短时间内进行有针对性的教学，让学生对语文学习的要点有很好地把握。
比如在上《望庐山瀑布》时，在传统的教学中，很多老师会简单地给学生介绍一下诗的内容，然后就是让学生跟着老师朗读、练生字，虽然很多学生掌握了知识，但是对庐山瀑布的情景却并不了解。所以在教学中，老师可以运用电化教学，给学生播放一段庐山瀑布的视频，让学生通过视频了解庐山、瀑布，并通过声、画、讲解等形式，让学生感悟诗中所描绘的那种场景和情怀，从而在脑海中形成完整的印象。通过这种形式，学生可以身临其境地体验庐山瀑布，整个思维也围绕它展开，中心非常明确，而为了更好地了解庐山瀑布，便会对庐山的位置、景观、历史人文等进行了解，这样知识点就形成了体系，学习效率比传统灌输式教学要好很多。
三、利用微课培养学生创新精神
21世纪是知识经济快速发展的时代，国际间日益激烈的竞争与其说是人才的竞争，不如说是人才创新能力的竞争。小学语文教育要根据时代的要求，不断创新教学模式和方法，充分发挥微课的优势，鼓励学生积极探索、大胆创新，牢固掌握并灵活运用语文知识，进而培养学生的创新精神。
比如在上《搭石》这一课的时候，老师可以要求每一位学生都带上一些石头到课堂，在上课之时，老师可以提问，让学生猜这些石头可以用来干什么，在学生们争先抢答过后，老师给学生布置任务，让学生用石头搭出心中的事物。要搭什么呢？学生会进行思考，比如一座花园、一个水池、一间房屋等，学生就会利用自己带的石头进行搭建，老师在适当的时候提出问题，比如“同学们搭建的是否完美了”、“同学们是否可以换种思维进行搭建”等，这又产生了新问题，也给了学生新的思路，引导学生利用石头搭建不同的结构，培养了学生的创新思维。
总之，针对当前小学语文教学的特点，在课堂中设计和使用微课，让学生在掌握知识的同时增加对生活的认识和理解，同时拓展自己的眼界，培养自己的联想思维和创新能力。也希望广大小学语文老师在以后的工作中，制作出更多学生感兴趣的微课程，让微课逐步成为语文课中的点睛之笔，学生课前课后的得力助手。
参考文献
[1]刘婉丽.微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究[D].曲阜师范大学，2015.
[2]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上），2015，01：76-77.
（作者单位：湖南省永州市宁远县印山小学）