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[摘 要] 研究认为，中学生的数学学习自我效能感与数学学业成就关系密切，成高度正相关. 本文主要阐述了培养学生自我效能感的策略：指导学生进行积极的归因；在教学活动中优化教学策略；建立合适的作业评价机制.
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上述发现问题、解决问题、触类旁通、举一反三、开拓创新的过程，就是数学的思维过程. 将例题变形后再探索就能找出一些特殊问题中所蕴涵的一般性结论，从而发现解决一类问题的方法.
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