【摘 要】
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为解决“三点半放学”课后托管难题，国家提出了课后服务政策。我国的课后服务在20世纪90年代经济发达地区开始实行并颇具成效，此后国家颁布相应的政策进一步对课后服务进行规范。但中小学课后服务的实施也存在一些困境，主要表现为增加了师生压力，课后服务形式不佳，师资力量匮乏，家长、教师、学校对课后服务政策的认知偏差等四个方面。为提高课后服务的质量，从减轻师生压力、构建多元的课后服务形式、鼓励多方人员参与课后
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为解决“三点半放学”课后托管难题，国家提出了课后服务政策。我国的课后服务在20世纪90年代经济发达地区开始实行并颇具成效，此后国家颁布相应的政策进一步对课后服务进行规范。但中小学课后服务的实施也存在一些困境，主要表现为增加了师生压力，课后服务形式不佳，师资力量匮乏，家长、教师、学校对课后服务政策的认知偏差等四个方面。为提高课后服务的质量，从减轻师生压力、构建多元的课后服务形式、鼓励多方人员参与课后服务和加强宣传四个方面提出对策，构建真正惠及学生和家长的课后服务系统。
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