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摘 要：小学英语课堂教学是一门艺术，追求教学的艺术美是时代的需要，是小学英语课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的需要。教师在充满美的情意中教学，学生在充满美的氛围中学习，会提高语教学质量，取得教与学的最佳效果。
关键词：语言美；教态美；感悟美；创造美
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-074-1
美，无处不在，爱美是人之常情，审美是人之常理，审美使人身心愉悦。现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。
一、教师在教学中体现语言美
小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，還要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
语言要风趣，有幽默感。英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。
语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。爱美是人的天性。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。
二、让学生感受教师的教态美
小英课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you？ Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent！ Good job！”然后点头致谢：“Thand you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”
三、学生在教材中感悟美
走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog， hamburger， salad，学会了去McDonalds吃快餐可以礼貌地说“May I have．．．？”在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you？”别人诚心道歉时也不忘道声：“Thats OK.”进别人房间要说“May I come in？”初次见面，要说Nice to meet you. How do you do！礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
四、在英语教学中让学生去创造美
一个优秀的教师应具有善于审美的能力。因为这能将所授课课程的美好内容展示给学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习质量。马克思说：“人也是按照美的规律来造成东西的。”有了初步的审美观后，还要启发学生去创造美。美必须以真做为基础，真是科学知识的规律性，而美是人通过社会实践对事物的规律的认识与目的的把握的统一。寓美育于英语课堂教学和课外活动中的实践，就是以教师为主导，充分发挥学生的创造力，以提高英语教学质量的过程，也是教师按美的规律塑造自己，塑造学生，并激发学生自觉地按美的规律规范自己行为，在英语课外活动中让学生感受美是英语教学交际性的重要表现，它既能巩固英语课堂教学的成果，也能进一步拓宽英语教学的内容。因此，根据学生的不同年龄特点和组织活动能力，适当组织一些英语活动，形形色色的英语课外活动能给他们提供锻炼的机会。
总之，追求教学的艺术美是时代的需要，也是使小学英语课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的需要。只要我们把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材中的美化为阳光，变成雨露，深深地渗透到学生的心里，教师在充满艺术美的氛围中教学，学生在充满艺术美的氛围中学习，便会提高英语质量，取得教与学的最佳效果。
关键词：语言美；教态美；感悟美；创造美
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-074-1
美，无处不在，爱美是人之常情，审美是人之常理，审美使人身心愉悦。现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。
一、教师在教学中体现语言美
小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，還要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
语言要风趣，有幽默感。英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。
语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。爱美是人的天性。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。
二、让学生感受教师的教态美
小英课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you？ Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent！ Good job！”然后点头致谢：“Thand you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”
三、学生在教材中感悟美
走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog， hamburger， salad，学会了去McDonalds吃快餐可以礼貌地说“May I have．．．？”在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you？”别人诚心道歉时也不忘道声：“Thats OK.”进别人房间要说“May I come in？”初次见面，要说Nice to meet you. How do you do！礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
四、在英语教学中让学生去创造美
一个优秀的教师应具有善于审美的能力。因为这能将所授课课程的美好内容展示给学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习质量。马克思说：“人也是按照美的规律来造成东西的。”有了初步的审美观后，还要启发学生去创造美。美必须以真做为基础，真是科学知识的规律性，而美是人通过社会实践对事物的规律的认识与目的的把握的统一。寓美育于英语课堂教学和课外活动中的实践，就是以教师为主导，充分发挥学生的创造力，以提高英语教学质量的过程，也是教师按美的规律塑造自己，塑造学生，并激发学生自觉地按美的规律规范自己行为，在英语课外活动中让学生感受美是英语教学交际性的重要表现，它既能巩固英语课堂教学的成果，也能进一步拓宽英语教学的内容。因此，根据学生的不同年龄特点和组织活动能力，适当组织一些英语活动，形形色色的英语课外活动能给他们提供锻炼的机会。
总之，追求教学的艺术美是时代的需要，也是使小学英语课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的需要。只要我们把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材中的美化为阳光，变成雨露，深深地渗透到学生的心里，教师在充满艺术美的氛围中教学，学生在充满艺术美的氛围中学习，便会提高英语质量，取得教与学的最佳效果。