【摘 要】
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通过盆栽及室内试验，在孕穗期和灌浆期进行土壤干旱胁迫处理，研究了脯氨酸对玉米品种抗旱性的影响，结果表明，在土壤干旱胁迫前或胁迫解除复水后叶面喷洒脯氨酸（１５ｍｇ／ｋｇ）对提高玉米植株的抗
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通过盆栽及室内试验，在孕穗期和灌浆期进行土壤干旱胁迫处理，研究了脯氨酸对玉米品种抗旱性的影响，结果表明，在土壤干旱胁迫前或胁迫解除复水后叶面喷洒脯氨酸（１５ｍｇ／ｋｇ）对提高玉米植株的抗旱性有益。
The effects of proline on the drought resistance of maize cultivars were studied by potted and indoor experiments at the booting and filling stages. The results showed that proline was sprayed on the leaves before drought stress or after rewatering Acid (15 mg / kg) is beneficial for improving drought resistance in maize plants.
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摘要：素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在数学课堂教学中就是培养学生的创造力，在高中数学教学中，数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，在数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围，为培养学生的创新能力提供良好的心理环境，努力为学生创设活动情景与空间，从而激发学生的求知欲、创造力。本文通过在新课程标准下课堂教学的一些做法，从一些侧面谈一谈学生创新教育的体会。 关键词：创新教育 创新意识 创新学习
小学校德育工作是塑造少年儿童灵魂的基础，应以“三个代表”重要思想和“十六大”精神为指导，全面贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强青少年思想道德的若干意见》和“全国中小学德育工作会议”精神。以爱国主义教育为核心，大力弘扬和培育民族精神。以学习落实新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》、加强学生的养成教育为重点，从而培养学生良好的文明行为习惯。 一、加强德育工作领导，抓好德育队伍建设 1、
摘要：在课堂教学中,教师为引发学习热情,可以结合地理学科特点,将看似繁杂、互不相关的地理事物与现象之间的内在逻辑关系揭示出来,但这需要学生具有一定逻辑思维能力。 关键词：地理教学思维 一、利用感性材料,培养学生的抽象思维能力 感性认识是思维的起点,思维就是对形象、直观的感性材料进行加工整理,上升到对事物的本质及规律的理性思考。初中生的时空抽象能力有限,因此,教师在教学中应充分运用形
本文综述了植物诱导抗病性在生物学特性、生理生化机制及防卫基因诱导表达及信号识别、传导等分子机制，以烟草抗赤星病诱导的研究为例阐释了这些机制的表现；对利用诱导抗性防治
摘要：中学生学习历史，关键在于学生思维能力的培养，学生的思维能力直接影响着学生掌握知识和利用知识解决问题的能力。本文从四个方面介绍了在初中历史教学中，如何培养学生的思维能力。 关键词：初中历史思维能力培养 历史学科作为一门社会科学，在学习得过程中，不仅要求学生掌握相关的历史知识，而且还要求培养学生多方面的能力。其中，学生的思维能力影响着学生掌握知识和利用知识解决问题能力的提高。故笔者
在不同肥力和质地的土壤上,采用田间小区及水泥池栽培试验进行了麦田氮肥利用率的研究。结果表明,高肥力麦田小麦对土壤氮素的依存率很高,氮肥的利用率较低,在设计施氮量范围
当代社会高科技迅猛发展，知识爆炸，信息激增，学校教育要日益重视学生智力的发展。特别是在知识经济初露端倪的时候，更要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位。指导儿童绘画创作，很重要的是要从儿童心理特征出发，教养儿童对美的感受能力，想象能力，创造能力和表达能力。美术创作是形象思维。应通过激发儿童对于美术的兴趣，培养儿童的形象思维，开发儿童智力，培养儿童观察、记忆、想象和创造能力。这个过程，重要
在现实生活中，每个人的思维能力不尽相同，它不仅与知识和理论水平本身有关，而且和本身所采用的思维方法关系密切，而思维方法是各式各样的，高中化学教学中应该积极引导学生清晰且正确的思维，达到提升学生思维能力的终极目的。 一、抽象意义上的思维方法 有效教学理念的提出，引起了世界各国学者的普遍性关注，有效教学被称之为一门真正的艺术，它倡导的是个性化的教师教学过程，它是一种约定俗成的行为，没有既定的行
好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。 一、 设计生活实际、引导学生积极
自主学习是新课程标准下教学努力的方向之一，教是为了不教，让学生养成自主学习的能力，主动学习的习惯，这才是教育教学的真正目的。不可否认，应试教育的高考制度，我们无法改变，以成绩为中心的评价制度，我们亦无可奈何。从最近一些年的高考化学评卷分析中得知，信息题是大部分学生丢分的关键，由此如何在大量信息中获取有用的知识即自主学习能力，应当作为高中化学教学的重中之重。作为高中生最直接的教育教学引导者，我们该如