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本文是作者针对＂旋律印象＂所论及的2500余字短篇小作。结构大致为两个部分,实则极似传统章法的＂起承转合＂。首部围绕多数含高级中学教师在内的中小学音乐教师在歌唱教学中所发现的,即＂为什么有的歌曲旋律学生易记且印象深刻,而有些则反之＂的问题进行较为细致、理性地解读。次部是针对这一成为问题的现象做出的分析和例解。