随着初中历史教学的课程改革已全面展开，随之课堂教学改革也如火如荼地进行着，课堂教学中如何体现课改的三维目标（“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”）的要求，如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去，如何开展丰富的教学实践活动，来增加学生学习的历史的兴趣，培养学生的基本素质，如何发挥教师在课堂上的主导作用，如何体现学生在课堂中的主体地位带着这一系列问题，我一方面不断研究学习《历史新课程标准》与新教材，一方面在实际的教学中不断地开拓创新，大胆尝试和探索。现在将自己在教学中的几点心得和体会来加以讨论和交流。
　　
　　一、 让学生仿制文物
　　
　　以往的历史教学，我们往往只重视语言讲授和理解，而忽略了我们不以为然却实际上尤为重要的学生“三动”能力（动口、动手、动脑）的训练和培养。我们都习惯于拿着现场的教具展示给学生，虽然学生能直观的看到，但对它如何制作的过程，如何体现当时劳动人民的智慧与想象却感受不到，而且课堂上的教师通过语言描述，或将展示的文物一闪而过，学生理解不透彻，印象不深，针对这些弊端，在教学中我大胆改变了教学中这一传统的教学方式，引导学生仿制文物。我给学生提供仿制文物的选材要求，剩下的就是学生回家自己找材料制作，我们的交件日期一般都以一个月为准，因为有些文物需要埋在地下一段时间才能达到逼真的程度。我们的学生先后仿制了甲骨文、半坡遗址模型、汉代画像砖、赵州桥、唐三彩等等，通过这些活动极大地激发了学生的创新能力和想象力，丰富了教学的过程，提高了学生的动手能力。
　　
　　二、 观看影片
　　
　　形象生动的情节必将加深你对事件的印象，为了让学生了解特定历史情况下历史事件和历史认为的活动或特征，我多次带学生到电教室观看有重大影响的影片，如反映中国社会沦为半封建半殖民地的影片《鸦片战争》、《甲午风云》，反映五四爱国运动的影片《我的一九一九》，反映二战时期的影片《世纪的悲剧》《拯救大兵瑞恩》《诺曼底登陆》等，这些影片以故事的形式再现了当时的历史风貌，剧中认为个性鲜明，爱国主义和国际主义思想的教育贯穿其中，通过让学生观看，可以加深他们对课本的了解与理解，同时有助于培养他们完善的人格和高尚的道德品质，更为重要的是通过和借鉴复杂的电影故事情节让学生们学会用辩证的观点来贯观察分析和解决现实问题。
　　
　　三、 写作感想
　　
　　记得第一次让学生在历史课上写感想，要求感想的内容必须联系现实，同学们表现的很惊讶，他们想象不出历史感想与现实有什么联系，经过一段时间的学习，同学们很快就喜欢上了这种方式，我们写的题目《从唐朝长安城的城市布局联系到今天的环保》，这是个历史与现实紧密联系的问题，你可以任思维驰骋，联系今天的水土流失，乱砍滥伐，沙尘暴，全球气温变暖，汽车尾气排放，工业废水污染等来写作，这样由于取材广泛，同学们思维非常活跃，通过写作，我们既达到了历史学习的要求，又树立了每一位同学环保的意识，还提高了他们写作的能力。此后我多次布置学生写感想，我选择的都是一些社会焦点问题，只求论文短小精悍，说明问题，不求洋洋洒洒长篇大论，每次我都把其中的优秀作品挑选出来在全班展示，让全班的师生一览他们的风采，这也将更加激励学生写出更好的文章来。
　　
　　四、 历史剧表演
　　
　　为再现历史事件中典型的故事情节，我让学生表演历史剧，当然这很花费时间，事先得准备一段日子，教师拟好主题，学生表演各个角色，故事情节和对白都由学生自编自导，但不能偏离主题，必须体现书本中要求的基本知识点。我们表演的历史剧《张骞出使西域》，学生自己动手制造道具：汉武帝的皇冠，张骞手中的汉节，西域各少数民族的服装等。学生自己准备西域建交的物产，葡萄、核桃、苜蓿等。表演时他们的演出是那么的投入，汉武帝想同西域建交时的急切心情，张骞的刚毅与勇敢，西域各民族的热情与好客，匈奴的强悍与凶猛都通过学生的表演栩栩如生。表演历史剧的这种方式极大激发了学生的主动性与创造性，个性与能力都得到了挖掘与升华，保持了学生学习的旺盛热情。
　　总之，只要认真学习和研究新课程标准和新教材，认真领会历史课堂教学的本质和内涵，潜心钻研，借鉴传统教学长处，结合现代教学条件，不断创新教学方法和教学手段，就一定能够调动学生学习的积极性和主动性，真正让历史贯通古今，走向未来。
　　（临沂市兰山区白沙埠中学）