新课程标准的颁布和实施，对课堂教学提出了新的挑战，常规教学发生了很大的变化。素质教育的实施不仅仅在城市，更给偏远的农村学校带来了翻天覆地的变化，尤其是课堂教学出现了许多可喜的现象。教师的教学行为和学生的学习行为大为改观，但是随着人们生活水平和经济文化的迅速发展，课堂上学生的厌学现象越来越严重，这成为家长和老师最头痛的事，常有家长向我反映，孩子不爱学习，总觉得学习没意思。刚开始学习的时候，比较有兴趣，但随着年级的升高，他们的学习兴趣就越来越低，到后来就不想读书了，出现了厌学情绪。“厌学”是学生认知和实践中，因个人情绪波动、知识积累、能力运用价值取向等诸多因素影响而产生的不思进取或避重就轻，避难从易的行为。学生厌学对教师产生了一定的影响，也影响到整个班级，甚至学校的班风学风，我认为学生的厌学有多种途径：家庭教育；自卑心理；教师的关爱等，基于这些现象，我认为对厌学学生的教育势在必行，下面就谈谈在转化厌学学生方面的体会。
　　一、激发学生的求知欲
　　当前的学生大都是独生子女，是家庭中的“小皇帝”、“小公主”，在这些学生身上存在不合群、依赖、任性、自信心不强，自理能力差，听不得别人的批评，自高自大、上进心差等现象。所以我们要对学生进行思想教育，如：利用课间活动，各种有益的活动充实他们的生活，激发他们的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，他们的课都让学生着迷。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，培养学生学习知识的兴趣是大有裨益的，学生乐于参与，乐于争光，乐于学习，求知的欲望就会越来越强烈。
　　二、消除自卑心理
　　每个人都会自卑一面，多数厌学学生本来也有很高的学习热情，由于兴趣、爱好、学习方法不当导致自卑，在他们看来，任何失败都是永久性的、灾难性的。每个学生都有闪光点，包括厌学学生，教师要想消除他们的自卑心理，就应主动与他们谈心，与他们交朋友，让他们充分地相信你，同时教师要主动放下架子，取得“亲其师，信其道”的效果，创造条件让每一位学生都能享受到成功的快乐。
　　三、用爱心激励学生
　　原苏联教育家赞科夫曾说：“不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献自己的精力、才能、知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。”作为教师，我们既是家长，又是教师，对学生要严中有爱，爱中有严。爱学生要像对待荷叶上的露珠一样精心地去呵护。人们常说：“师爱是开启学生心灵的钥匙。”教师应多了解他们，关心他们，走进他们的心灵，并能给予及时的帮助，让他们实实在在地喜欢你，想学生之所想，思学生之所思，让学生感到教师的亲切，让他们能留恋班级，在这个集体的“大家庭”中健康快乐地成长。精诚所至，金石为开，只要教师能用自己的真情和爱教育、感化这些学生，他们就一定会有所进步。
　　四、发挥教师的楷模作用
　　教师的风范对学生有着直接的影响，教师是教学中的主要人物，起着主导的作用，教师必须以诚待人，以言感人、以身作则。要在学生中树立楷模，如果学生讨厌你这个教师，就会转化为讨厌你的课，躲避学习这门学科，便会逐渐形成厌学情绪。所以教师要注意自身形象的塑造，以过硬的本领和完美的形象影响学生，只有这样学生才能从厌学中走出来，以师为榜样，拉近师生之间的距离，与你沟通，与你畅想未来，并把精力都融入学习中。
　　五、实施“家校共育”的教学模式
　　学生“厌学”除了自身的思想和文化素质外，也与学校管理和社会环境影响有很大关系。
　　当前片面追求升学率的陈腐观念还在束缚学生。有的学校运用各科强制手段，逼迫学生学习。如为了提高学生成绩进行补课，表面上看，他无任何表现，可对学生来说，长期的超负重荷的学习让他们感到学习枯燥、乏味，就像生活在“笼子”里的小鸟一样，失去了自由，渐渐地就产生了厌学的心理。
　　家庭教育是学生不可孤立的小天地，一方面表现在家长对待能力弱、智力差的子女或呵斥或挖苦，子女往往自暴自弃，打架、上网吧等，另一方面家长无力关心教育他们，有的家长长期外出打工，还有的家长忙于做生意，忽视了孩子的健康教育，久而久之，学生就养成了“我行我素”的习惯，自然而然就产生了厌学的情绪。
　　针对这种情形，教师和家长要密切联系，全面公正地评价学生，努力做到认识一致，建立良好的合作关系，相互理解，相互支持，齐抓共管，使他们从不喜欢学习阶段上升到喜欢阶段，再上升到认真学习阶段。
　　总之，培养学生的学习兴趣，走进学生的生活是转变学生厌学的主要任务之一，教师只有对他们充满爱心、耐心和信心，才能真正把学生引入到学习的殿堂，用满腔的热情感染他们，让他们产生学习的欲望，克服困难，树立信心，使认知得到发展，智能得到培养。要想教育好学生，转化厌学学生的思想，激发学习兴趣，教师就要带着师爱走进他们的心灵，带着创新的恒心，在教育领地践行，因为教育需要智慧，教育需要创造，教育需要情感力量。
　　总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，学生“厌学”不是一朝一夕形成的。所以，我们不能急功近利，必须长期有针对性地教育和帮助这些学生，才会让他们取得良好的学习效果，全面提高素质。