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先学后教是我国具有草根性质的教育创新，是我国土生土长的教育学。与传统的先教后学相比，它具有一些理论创新：第一，就教师、教材、学生三者的关系而言，变“教师带着教材走向学生”为“学生带着教材走向教师”；第二，就教与学、教法与学法的关系而言，变“先教后学、以教定学、多教少学”为“先学后教、以学定教、少教多学”：第三，就学与学、学生与学生的关系而言，变个体性学习为合作性学习；第四，就教学设计和运行机制而言，变以教为主线为以学为主线。