【摘 要】
:
鉴于IPO上市后业绩变脸事实的广泛存在,以2015—2017年在中小板上市的72家高新技术企业为研究对象,分析与揭示研发投入相关指标与高新技术企业IPO上市后业绩变脸的相关性.具
【机 构】
:
上海理工大学 管理学院,上海200093
论文部分内容阅读
鉴于IPO上市后业绩变脸事实的广泛存在,以2015—2017年在中小板上市的72家高新技术企业为研究对象,分析与揭示研发投入相关指标与高新技术企业IPO上市后业绩变脸的相关性.具体而言,首先,通过对有关偿债能力、盈利能力、营运能力、成长能力4个维度6个指标的Friedman分析及Nemenyi两两比较,说明中小板高新技术企业IPO上市后业绩变脸频出的事实;其次,基于对研发投入指标的相关性分析、多元线性回归分析与稳健性检验等,研究得出研发投入占营业收入比例的变化量、研发人员比例变化量、无形资产(去除土地使用权)占净资产比例变化量这些短期研发投入指标与IPO上市后业绩变脸的不具有显著相关性,而有效专利数量这个反映长期研发投入的指标与IPO上市后业绩变脸呈现显著的负相关关系;最后,就短期研发投入变化量与IPO后业绩变脸不具有显著相关性进行了原因剖析,并针对高新技术企业和政府分别提出了相关政策性建议.
其他文献
跨进寺院,一股浓烈的酥油味和刺鼻的香火味扑面而来。寺内光线昏暗,但仍然可以看清各种栩栩如生的雕像、色彩纷繁的唐卡壁画、富丽精致的堆绣编织和生动逼真的酥油花。有的殿庙设有壁龛,里面塞满经文。藏民们一遍又一遍在佛像前磕头朝拜,丝毫不为外界所干扰。看到藏族同胞如此虔诚,一种对他们坚守信仰的敬畏感油然而升。
[摘要]随着产业不断升级和结构加速调整,高职院校学生职业道德素养在经济发展中的作用愈发凸显。面对当前学生职业道德教育存在的诸多问题,高职院校必须不断更新职业道德教育理念,积极推进职业道德教育与企业、专业两项融合,努力加快职业道德教育内容、教学方式、评价体系三个调整,突出强化职业道德入学教育、课堂传授、实训实践、实习锻炼四个环节,尽快完善教师示范、道德养成、社团建设、环境熏陶、信息交流五大平台的职业
[摘要]大数据思维与技术对远程教育思政课程的教学改革产生了深远影响,既对远程教育思政课程教学改革提出了新要求,又给远程教育思政课程教学带来了新机遇和新挑战。目前,面对大数据时代的新要求,远程教育思政课程教学在观念维度、技术维度、资源维度和评价维度尚需改进。需要提升大数据时代远程教育思政课程教学改革的创新思维,创新大数据时代远程教育思政课程的教学内容、教学方式和评价方式,形成系统化战略,构建大思政育
通过对现有职业召唤研究进行回顾与梳理,总结了4种与职业召唤形成机制相关的理论(社会学习理论、社会认同理论、领导-成员交换理论、资源保存理论),在分析其各自的理论逻辑与
康复医学是一门有关促进残疾人及患者康复的医学学科,为了“健康中国”建设,康复医学的学生不仅要技术精湛,还要具有良好的思想品德,而康复医学专业学生党员更应该发挥先锋模范作用。因此,发展学生党员要以提高党性、提升素质为重点,不断完善学生党员的发展教育工作,以制度为保障、创新培养载体、发挥实践育人功能,构建一套“三位一体”的培养模式,不仅有利于康复医学生的自身发展,也有利于康复教育事业的发展,更有利于“健康中国”的发展。
学术抄袭的治理应当实现立法机关、行政机关、高等学校与司法机关的共同治理,在责任分配上发挥国家监督与大学自治的双重功能。学术抄袭的治理不仅包括惩戒,还应重视学术抄袭的预防与学术环境的营造。高等学校固然属于学术抄袭预防与惩处的主体,但不意味着承担全面与过载的责任,科研环境的改善以及科研诚信的培养离不开主管行政机关的推动。高等学校在学术抄袭的治理上应当忠实于法律的授权,避免学术自治的扭曲。司法机关针对学术抄袭纠纷保持谦抑的同时,应当加强合法性审查职能的履行。
基于拓展的生产函数模型,采用39家上市新能源企业2011—2019年的投入产出微观数据,测算资本、劳动、技术和知识4种要素在新能源企业中的市场配置现状,结果显示:我国新能源企
青年一代是国家的未来、民族的希望,承载着实现中华民族伟大复兴的历史重任[1]。习近平总书记指出:“中国的未来属于青年,中华民族的未来也属于青年。”[2]青年时期是人一生中精力最旺盛、思维最敏锐、创造力最活跃的重要时期,也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期,抓好这一时期的思想政治教育可谓意义重大、影响深远。
建设优良学风是高等学校落实立德树人根本任务,践行为党育人、为国育才初心使命的重要保证.近年来,北京科技大学自动化学院根据学院实际情况,依托学院学生学习与发展指导中心
提升博士生教育质量是博士生培养的根本目标,做好博士生培养制度的建设对培养的全过程具有指导和监督的作用,有利于保证博士生教育质量。通过分析博士生培养过程中存在的主要问题,抓住课程学习、学位论文过程质量管理、博士生导师管理等几个关键环节,探索博士生培养制度优化途径,从优化博士生课程模式,完善学位论文过程评价和监督,落实博士生导师岗位职责、强化导师责任制探讨,规范和细化博士生培养各环节的管理制度等方面入手,提升博士生培养质量。