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摘要：数学是高中阶段的重要学科。经过小学和初中的数学知识学习，高中生在数学领域迎来了跨越式发展的契机。为了抓住这一难得的机会，教师要充分了解数学学习的本质和学习过程，教给学生正确高效的学习方法，使得学生能够在学习中获得思维能力的进步，实现自身核心素养的发展。为此，教师首先就要对各种学习方法有充分的认识，要努力加强相关的教学探究，这样才能在教学中做到有的放矢。以下从深入理解高中学习特点，努力锻炼数学思维方法和建构数学问题解决能力三个方面展开相关讨论，供大家参考。
关键词：高中数学;有效学习;有效学习方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-400
高中是学生进入大学的重要学习阶段。在高考的压力下，以往的高中数学教学工作总是由教师占据主导地位，因为教师认为这样可以更好地控制课堂教学进度，提升教学效率。在这种教学模式下，虽然学生的数学成绩能够有所提升，但是他们其实并没有掌握更多有效的学习方法，只是在教师的指挥棒下行动。不少学生还将高中数学教学视为一种“折磨”，缺少学习兴趣，学习成果也达不到应有的水平。为了解决此类问题，促进高中生在数学领域的学习与思考，教师必须想办法教给学生有效的学习方法，让学生自己发挥出应有的作用。
一、深入理解高中学习特点
为了帮助学生掌握有效的学习方法，教师首先要了解对高中生来说什么样的学习方法是有效的。而且，学生的思想也要与教师同步，教师要引导学生去主动思考和探索适合他们自己的学习方法。为了达到上述目的，教师必须深入理解高中数学学科领域以及本班学生的学习特点，同时提升学生在上述领域的认识。这对于传统的，以教师为主体，关注点基本放在教师教学方法上的高中数学课堂来说是个巨大的转变，师生双方都会面对较大的挑战，需要完成教学或学习方面的理念转变与方法完善。
首先，教师要明白数学知识的学习需要不断的自我建构。事实上，数学知识并不是由教师直接传递给学生的，而是学生根据自己的知识积累和学习经验，积极构建起对新知识的新理解，丰富自己的数学知识框架，并在此基础上实现对数学学科越来越深入的理解，产生越来越丰富的学习感受。所以，学生在高中数学课堂上完成的其实是一个创造性的学习过程。其次，高中数学学科对学生的适应性有较高的要求，学生要去适应非常丰富的知识运用场景，而丰富的场景恰恰是认为高中学习氛围过于压抑的高中生所需要的。。
二、努力锻炼数学思维方法
简单来说，思维是指人的理性认知活动，是人的大脑对于客观事物本质和规律的高级认知。思维是人类智能的核心，人类构建认知的效率和成果取决于思维能力的强弱。众所周知，高中数学知识的学习难度是比较高的，学生有很多数学规律需要去理解并建立起认知，所以学生的思维能力，以及思维活动所依靠的方法，对高中生的数学学科学习成果是非常重要的。教师应注重培养学生的数学思维能力，帮助学生掌握有效的数学思维方法，从而有效促进学生在数学学科领域的根本性进步。
为了达到上述目的，教师还要明确数学概念与数学思维之间的关系。现有的数学概念是前人数学思维取得的成果，现在高中生学习数学概念，则是锻炼他们数学思维能力，帮助他们掌握有效数学思维方法的基础。另一方面，由于数学学科本身的抽象性和概念性，所以学生的数学思维能力主要是抽象层面的，抽象思维可以让学生站在更高的位置去看待和解决数学问题，而不会受到客观上的某些迷惑性现象的干扰，体现数学的本质。这也是教师教给学生数学思维方法的主要目的，即透过令人眼花缭乱的现象触及数学问题的本质规律。
三、建构数学问题解决能力
数学知识学习的最终指向是解决一个个具体的，蕴含着数学成分的现实问题。通过解决这些问题，使得數学知识能够在现实应用中发挥作用，能够给人带去极大的成就感。高中生在解决一个比较困难的数学问题，而且了解到其解决对于现实生活的意义后，通常都会产生很兴奋的感觉，其原因就在于此。所以，高中数学有效学习方法探究的另一个重要途径是强化学生的问题解决能力，优化学生的学习体验，让学生的思维活动更加活跃，能够更加高效地掌握各种有效的学习方法并实现自主的学习过程。
从这个角度来看，教师要实现学生在学习进步与学习体验之间的同步。也就是说，学生在取得进步，提升了数学问题解决能力的同时，教师应通过学习评价等途径，让学生认识到自己的进步并为此产生积极的情感态度，巩固学生已经形成的良好思维方式和思维习惯，引导学生去进行学习方法的整理，帮助学生不断积累成功的思维及学习经验，持续提升数学学习水平。在长期的有效学习中，高中数学知识在学生眼中就不再是大量分散的知识点，而是较为完整的知识体系且对应着学生头脑中各种有效的学习方法。
总之，拥有良好的学习思维和学习方法，对学生的有效学习有非常重要的影响，在高中数学学科中同样如此。教师要去深入理解高中数学学科的学习本质，把握学生的学习过程，加强对学生自主学习能力的培养，这样才能从根本上取得越来越好，越来越全面的教学效果。
参考文献
[1]王舜垚.高中生数学自学学习方法的建议[J].考试周刊，2019（68）：89.
[2]于洋.转变高中生数学学习方式的教学策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2019（07）：163-164.
关键词：高中数学;有效学习;有效学习方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-400
高中是学生进入大学的重要学习阶段。在高考的压力下，以往的高中数学教学工作总是由教师占据主导地位，因为教师认为这样可以更好地控制课堂教学进度，提升教学效率。在这种教学模式下，虽然学生的数学成绩能够有所提升，但是他们其实并没有掌握更多有效的学习方法，只是在教师的指挥棒下行动。不少学生还将高中数学教学视为一种“折磨”，缺少学习兴趣，学习成果也达不到应有的水平。为了解决此类问题，促进高中生在数学领域的学习与思考，教师必须想办法教给学生有效的学习方法，让学生自己发挥出应有的作用。
一、深入理解高中学习特点
为了帮助学生掌握有效的学习方法，教师首先要了解对高中生来说什么样的学习方法是有效的。而且，学生的思想也要与教师同步，教师要引导学生去主动思考和探索适合他们自己的学习方法。为了达到上述目的，教师必须深入理解高中数学学科领域以及本班学生的学习特点，同时提升学生在上述领域的认识。这对于传统的，以教师为主体，关注点基本放在教师教学方法上的高中数学课堂来说是个巨大的转变，师生双方都会面对较大的挑战，需要完成教学或学习方面的理念转变与方法完善。
首先，教师要明白数学知识的学习需要不断的自我建构。事实上，数学知识并不是由教师直接传递给学生的，而是学生根据自己的知识积累和学习经验，积极构建起对新知识的新理解，丰富自己的数学知识框架，并在此基础上实现对数学学科越来越深入的理解，产生越来越丰富的学习感受。所以，学生在高中数学课堂上完成的其实是一个创造性的学习过程。其次，高中数学学科对学生的适应性有较高的要求，学生要去适应非常丰富的知识运用场景，而丰富的场景恰恰是认为高中学习氛围过于压抑的高中生所需要的。。
二、努力锻炼数学思维方法
简单来说，思维是指人的理性认知活动，是人的大脑对于客观事物本质和规律的高级认知。思维是人类智能的核心，人类构建认知的效率和成果取决于思维能力的强弱。众所周知，高中数学知识的学习难度是比较高的，学生有很多数学规律需要去理解并建立起认知，所以学生的思维能力，以及思维活动所依靠的方法，对高中生的数学学科学习成果是非常重要的。教师应注重培养学生的数学思维能力，帮助学生掌握有效的数学思维方法，从而有效促进学生在数学学科领域的根本性进步。
为了达到上述目的，教师还要明确数学概念与数学思维之间的关系。现有的数学概念是前人数学思维取得的成果，现在高中生学习数学概念，则是锻炼他们数学思维能力，帮助他们掌握有效数学思维方法的基础。另一方面，由于数学学科本身的抽象性和概念性，所以学生的数学思维能力主要是抽象层面的，抽象思维可以让学生站在更高的位置去看待和解决数学问题，而不会受到客观上的某些迷惑性现象的干扰，体现数学的本质。这也是教师教给学生数学思维方法的主要目的，即透过令人眼花缭乱的现象触及数学问题的本质规律。
三、建构数学问题解决能力
数学知识学习的最终指向是解决一个个具体的，蕴含着数学成分的现实问题。通过解决这些问题，使得數学知识能够在现实应用中发挥作用，能够给人带去极大的成就感。高中生在解决一个比较困难的数学问题，而且了解到其解决对于现实生活的意义后，通常都会产生很兴奋的感觉，其原因就在于此。所以，高中数学有效学习方法探究的另一个重要途径是强化学生的问题解决能力，优化学生的学习体验，让学生的思维活动更加活跃，能够更加高效地掌握各种有效的学习方法并实现自主的学习过程。
从这个角度来看，教师要实现学生在学习进步与学习体验之间的同步。也就是说，学生在取得进步，提升了数学问题解决能力的同时，教师应通过学习评价等途径，让学生认识到自己的进步并为此产生积极的情感态度，巩固学生已经形成的良好思维方式和思维习惯，引导学生去进行学习方法的整理，帮助学生不断积累成功的思维及学习经验，持续提升数学学习水平。在长期的有效学习中，高中数学知识在学生眼中就不再是大量分散的知识点，而是较为完整的知识体系且对应着学生头脑中各种有效的学习方法。
总之，拥有良好的学习思维和学习方法，对学生的有效学习有非常重要的影响，在高中数学学科中同样如此。教师要去深入理解高中数学学科的学习本质，把握学生的学习过程，加强对学生自主学习能力的培养，这样才能从根本上取得越来越好，越来越全面的教学效果。
参考文献
[1]王舜垚.高中生数学自学学习方法的建议[J].考试周刊，2019（68）：89.
[2]于洋.转变高中生数学学习方式的教学策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2019（07）：163-164.