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【摘要】初中阶段的学生学习英语知识和英语技能的提升至关重要，但是目前初中阶段的英语教学还存在着诸多的问题。很多的教学思想和教学方法还不到位，导致英语教学质量无法得到有效的提升，影响到了学生英语能力的提高。目前新课改正在不断地发展和深化，要求各个学科要将核心素养理念贯彻到学科教学中，本文将针对核心素养下的初中英语课堂教学展开探究。
【关键词】核心素养 初中英语 高效课堂
【中图分类号】G633.41 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0121-02
随着新课改的深入发展，核心素养成为了我们进行基础教育的热点，为了能够和世界接轨，在世界市场中立于不败之地，我们的基础教育也一直在推行着改革。那么核心素养的理念到底是什么？这一教学理念又如何在初中英语课堂中得到落实呢？这是我们初中英语教师目前需要思考的重要问题。初中阶段英语核心素养包含了学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格这四个方面的内容，下面我们将就其具体的教学策略浅析高效课堂的构建。
一、当前初中英语教学存在的问题分析
（一）应试教育根深蒂固，忽视学生能力培养
因为长期以来受到了应试教育的影响，导致教师和学生在教学中还是过于看重最后的成绩。课堂中教师讲得生动和起劲，但是学生却没有很大的反应，产生了疲倦感，失去了对英语学科的兴趣。
（二）缺少课堂互动，学生缺乏积极和主动性
虽然我们的英语课堂做出了一些调整，但是目前很多的英语课堂还是存在着教师讲课学生记笔记这样的现象。学生的主体地位并没有得到真正的确立。学生还是被动的进行学习，和老师之间没有形成有效的互动，导致学生学习的积极性和主动性受到了打击。
二、核心素养下构建初中英语高效课堂策略
随着新课改的深入，渗透核心素养成为了我们学科教学的关键。我国的英语教学也受到了影响。因为初中是构建英语知识体系的关键时期。那么如何渗透核心素养展开英语教学是非常重要的。通过核心素养的渗透和正确的方法我们希望能够提升英语课堂教学效率和质量。
（一）利用现代化技术手段，培养能力提升意识
随着信息技术的发展，我们的教师首先需要扭转自己的理念和思想，在进行英语教学的过程中出了让学生学习单词语法以外，还应该向学生传授一些国家的文化背景知识和一些时下的社会现象。除此以外教师要充分结合现代化的教学手段，对自己的教学模式进行改良，打破以往教学中时间和空间的限制，给学生呈现出更精彩的教学内容，提高我们英语课堂的教学质量，从而有效的提升学生的英语能力和学习能力。
例如在学习冀教版初中英语八年级下册第六单元《Modern Olympics》时，教师可以利用多媒体给学生介绍各国举办的奥运会的历史，通过视频短片或者是报道让学生回忆当年我国举办的北京奥运会，让学生了解当时的口号：“One world，one dream”。在整个教学中我们不仅仅针对课文进行一些单词和语法知识的讲解，同时借助现代化的教学工具扩展学生关于奥运会的知识，提升学生的文化知识。
（二）精心设计课堂提问，提高课堂提问有效性
思维品质是英语核心素养中的一部分，而想要培养学生良好的思维品质我们需要借助课堂提问来实现。课堂中教师通过有效的提问，及时掌握和了解学生的学习情况，让学生能够集中到课堂中，更好的投入到教学活动中来。所以有效的课堂提问是非常重要的。一方面教师要在自己进行课前准备时充分了解学生的实际情况，根据上课的目标来设计问题。另一方面在课堂进行提问时教师也要注意时机的把握，在恰当的时间提出合适的问题往往能够起到事半功倍的效果，还有助于高效课堂的构建。
例如在学习冀教版初中英语七年级下册第一单元《May I Invite Danny and Jenny？》时教师可以借助Who does Li Ming want to invite to China？和When does Li Ming leave？这两个问题的提出辅助学生对课文进行理解。
（三）借助小组合作，激发学生学习兴趣
伴随着社会的进步，我们进行教育的最重要的目的是为了能够养成学生终身学习和独立学习的能力。在核心素养背景下，高效的初中英语课堂可以借助小组合作的方式展开。通过对学生性格、爱好和能力水平的了解，将学生进行科学分组，然后在课堂中教师针对某个问题让学生以组为单位展开探究，以此调动学生的课堂参与度，也培养学生自主探究和沟通的能力。
例如在学习冀教版初中英语七年级上册第一单元《School and Friends》时，我们可以让学生在小组中进行交流和对话，互相交朋友，然后抽取两个小组进行表演，最后再展开课文的学习。
三、结束语
目前教育体制改革得到了全面的深化，初中英语教师的教学任务不再是基础知识的学习，而要侧重培养学生的核心素养。虽然这一策略还在不断地摸索中，但是我们需要不断地积累教学经验，更快地实现核心素养下的高效英语课堂。
参考文献：
[1]路小明;基于学科核心素养理念探究英语听说课堂的教学设计策略[J];基础教育研究;2016年19期
【关键词】核心素养 初中英语 高效课堂
【中图分类号】G633.41 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0121-02
随着新课改的深入发展，核心素养成为了我们进行基础教育的热点，为了能够和世界接轨，在世界市场中立于不败之地，我们的基础教育也一直在推行着改革。那么核心素养的理念到底是什么？这一教学理念又如何在初中英语课堂中得到落实呢？这是我们初中英语教师目前需要思考的重要问题。初中阶段英语核心素养包含了学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格这四个方面的内容，下面我们将就其具体的教学策略浅析高效课堂的构建。
一、当前初中英语教学存在的问题分析
（一）应试教育根深蒂固，忽视学生能力培养
因为长期以来受到了应试教育的影响，导致教师和学生在教学中还是过于看重最后的成绩。课堂中教师讲得生动和起劲，但是学生却没有很大的反应，产生了疲倦感，失去了对英语学科的兴趣。
（二）缺少课堂互动，学生缺乏积极和主动性
虽然我们的英语课堂做出了一些调整，但是目前很多的英语课堂还是存在着教师讲课学生记笔记这样的现象。学生的主体地位并没有得到真正的确立。学生还是被动的进行学习，和老师之间没有形成有效的互动，导致学生学习的积极性和主动性受到了打击。
二、核心素养下构建初中英语高效课堂策略
随着新课改的深入，渗透核心素养成为了我们学科教学的关键。我国的英语教学也受到了影响。因为初中是构建英语知识体系的关键时期。那么如何渗透核心素养展开英语教学是非常重要的。通过核心素养的渗透和正确的方法我们希望能够提升英语课堂教学效率和质量。
（一）利用现代化技术手段，培养能力提升意识
随着信息技术的发展，我们的教师首先需要扭转自己的理念和思想，在进行英语教学的过程中出了让学生学习单词语法以外，还应该向学生传授一些国家的文化背景知识和一些时下的社会现象。除此以外教师要充分结合现代化的教学手段，对自己的教学模式进行改良，打破以往教学中时间和空间的限制，给学生呈现出更精彩的教学内容，提高我们英语课堂的教学质量，从而有效的提升学生的英语能力和学习能力。
例如在学习冀教版初中英语八年级下册第六单元《Modern Olympics》时，教师可以利用多媒体给学生介绍各国举办的奥运会的历史，通过视频短片或者是报道让学生回忆当年我国举办的北京奥运会，让学生了解当时的口号：“One world，one dream”。在整个教学中我们不仅仅针对课文进行一些单词和语法知识的讲解，同时借助现代化的教学工具扩展学生关于奥运会的知识，提升学生的文化知识。
（二）精心设计课堂提问，提高课堂提问有效性
思维品质是英语核心素养中的一部分，而想要培养学生良好的思维品质我们需要借助课堂提问来实现。课堂中教师通过有效的提问，及时掌握和了解学生的学习情况，让学生能够集中到课堂中，更好的投入到教学活动中来。所以有效的课堂提问是非常重要的。一方面教师要在自己进行课前准备时充分了解学生的实际情况，根据上课的目标来设计问题。另一方面在课堂进行提问时教师也要注意时机的把握，在恰当的时间提出合适的问题往往能够起到事半功倍的效果，还有助于高效课堂的构建。
例如在学习冀教版初中英语七年级下册第一单元《May I Invite Danny and Jenny？》时教师可以借助Who does Li Ming want to invite to China？和When does Li Ming leave？这两个问题的提出辅助学生对课文进行理解。
（三）借助小组合作，激发学生学习兴趣
伴随着社会的进步，我们进行教育的最重要的目的是为了能够养成学生终身学习和独立学习的能力。在核心素养背景下，高效的初中英语课堂可以借助小组合作的方式展开。通过对学生性格、爱好和能力水平的了解，将学生进行科学分组，然后在课堂中教师针对某个问题让学生以组为单位展开探究，以此调动学生的课堂参与度，也培养学生自主探究和沟通的能力。
例如在学习冀教版初中英语七年级上册第一单元《School and Friends》时，我们可以让学生在小组中进行交流和对话，互相交朋友，然后抽取两个小组进行表演，最后再展开课文的学习。
三、结束语
目前教育体制改革得到了全面的深化，初中英语教师的教学任务不再是基础知识的学习，而要侧重培养学生的核心素养。虽然这一策略还在不断地摸索中，但是我们需要不断地积累教学经验，更快地实现核心素养下的高效英语课堂。
参考文献：
[1]路小明;基于学科核心素养理念探究英语听说课堂的教学设计策略[J];基础教育研究;2016年19期