【摘 要】
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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-294 吉林省长春市榆樹市第一实验幼儿园
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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-294
吉林省长春市榆樹市第一实验幼儿园
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摘要：初中英语写作时考验学生英语单词和句式等运用能力的重要教学方面，初中学生对英语知识的运用能力影响着他们的写作能力和阅读的效果，英语教师应该在课堂中努力的提升学生们的英语写作兴趣，采取有效的教学方法去帮助学生们突破写作过程中的重难点，让学生不再抵触英语写作。本文就初中英语作文教学提出了几点建议。 关键词：初中;英语;写作教学;教学策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-
摘要：教师在教学实践当中，如果依靠课堂进行学生听说能力的培养，局限性比较大。充分运用网络资源，对学生进行英语听说能力的训练，可以弥补课堂教学的不足，并且可以对学生进行个性化的指导，帮助学生个性化的发展。如何合理有效的运用网络资源，对学生进行英语听说能力的练习呢？ 关键词：英语;网络;资源;听说;训练 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-284 小学英语学习，重在培养
摘要：历史思维能力是学生历史学科核心素养的重要组成部分，逻辑推理能力在历史思维能力中占据重要比重，教师教学中应转化身份，由课堂主导者变为引导者，使用多种教学手段，激发学生独立思考意识，引导学生积极思考、主动质疑、合作探究，使课堂由传统知识灌输场所成为生动而充满活力的地方，充分尊重学生的主体地位，在引导与探究的过程中达到培养学生逻辑思维能力的目的。 关键词：高中历史;逻辑推理;应用分析 中图分类
摘要：近年来，我国社会不断进步发展，越来越需要更加全面的综合人才，在此背景下，音乐学科日益受到了较大重视，尤其是在小学阶段，教育工作者几乎都慢慢加强了对音乐教学工作的重视。为了达到预期目标，小学阶段每个音乐教师都有必要创新引入游戏策略，并不断基于实际进行反思革新，以充分发挥游戏策略作用优化音乐教学工作，切实促进小学生音乐综合素养大幅提升。 关键词：小学音乐;游戏策略;科学教学 中图分类号：A
摘要：情感激励是一种心理体验，能够在教学过程中容易使学生获得自尊、自信和成功的感受。初中英语基本是大多数学生首次进行系统学习英语的阶段，也是非常重要的教学阶段，初中英语学习的能力高低直接影响整个英语学习阶段。初中英语的教学宗旨是建立在培养学生兴趣的基础上，以提高学生对英语学习的热情，促进学生在实际生活中的应用。情感激励的教学方法当之无愧与这种教学目标最为契合的。因此，本文是依据自己初中英语的教学实
摘要：在新课改的推动和实施下，学生的学习主体地位逐渐凸显出来，学生的素质教育越来越被重视，所以，对于小学阶段英语的学习，要更加重视学生的学习兴趣以及学习习惯的培养，提升学生英语学习的能力。在当代的小学英语的教学中，传统的以教师教授为主，学生被动接收知识的教学模式已经不能满足现代学生的学习需求。作为教师，要遵循新课改精神，敢于突破传统教学观念，敢于突破自己，敢于在课堂上创新。基于此，在小学英语课堂上
摘要：《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”【1】在我们的课堂教学中，学生的自主学习不是一种完全独立的行为，在学习的各个阶段，离不开老师恰当运用各种教学媒体手段，为学生搭建一个良好的学习平台。下面我来说说在小学语文教学中使用学乐云平台这个多媒体的一些运用。 关键词：多媒体;小学语文;精彩课堂 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：
摘要：在实际的教育活动中应培养学生的专业历史素养。历史学的核心本质是终身进步。为了加强历史学科素养的培养，加强课堂教学中课堂历史教育的联系，教师应根据核心历史素养有效性、适用性和合理性的设计问题，准确把握教育目的，提高学生的历史兴趣。根据课本的内容提出问题，增强学生的历史认知，增加学生对独立于历史课程的学习能力的兴趣，获得特定的思维技能，并使学生获得历史理论体系的建立和教学。 关键词：初高中历史
摘要：高中历史学科素养的形成，需要广大师生共同努力，设定合理科学的教学目标，以课本知识为基础，帮助学生梳理历史事件，形成正确的历史观念。采用各种有效的教学模式和方法，构建多元化的评价体系，帮助学生养成良好的学习习惯，树立他们的自信心，提升对本学科学习的主动性，为高中生日后的学习和成长打下良好基础。 关键词：高中历史;核心素养;教学策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-1
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-282 亲社会行为指人们在社会交往中所表现出的谦让，帮助，合作，分享，甚至为他人利益做出自我牺牲的一切有助于社会和谐的行为及趋向。师幼互动是幼儿人际互动的一种重要形式，在有效的师幼互动中幼儿获得了积极的情感体验。幼儿与成人，成人与幼儿之间的有效互动，为幼儿学习亲社会行为创造更多的机会。 一、情绪牵引促进幼儿积极情感的生成 有效的师