【摘 要】
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文章以伊利诺伊大学图书情报研究生院及其核心课程《信息组织与获取》为案例,采用网络调查与亲身体验相结合的综合考察方法,从课程设置、培养方案、教学方式3个角度对其研究
【机 构】
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江苏大学科技信息研究所; 伊利诺伊大学香槟分校图书情报研究生院;
【基金项目】
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江苏省博士后科研资助计划“大数据轮动的图书馆学科服务创新研究”(编号:1402106C);江苏省图书馆学会学术研究课题“大数据轮动的知识服务生态体系构建研究”(编号:14YB34)的研究成果之一
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文章以伊利诺伊大学图书情报研究生院及其核心课程《信息组织与获取》为案例,采用网络调查与亲身体验相结合的综合考察方法,从课程设置、培养方案、教学方式3个角度对其研究生课程体系进行分析,总结出课程调整常态化、学生培养个性化、阅读讲究弹性化、方法运用特色化、课程考核多样化等特点,并从课程设置、研究方向、课前阅读、教学方法、教学评价5个方面提出对我国图书情报学课程体系建设的重要启示。
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