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【摘要】随着我国经济的不断发展，国民素质逐渐得到提升，同时，我国对学生的教育也越来越重视。因此，在新课程改革后，《新课程标准》中对各个学科的教学目标也提出了更加明确的要求。就小学语文教学而言，传统教学理念下的课堂教学模式已被逐渐摒弃，教师对学生的教学内容中对中国传统文化更加重视。在这样的教学情况下，教师如何有效运用教学方法，在教学过程中不断培养学生的综合品质与综合能力，则尤为重要。以新课程改革背景下小学语文古诗词教学为例，进行如下分析。
【关键词】小学语文 古诗词教学 策略
中国素来有“礼仪之邦”的称谓，历史文化源远流长，作为炎黄子孙，我们要继承和弘扬中华优秀传统文化，而古诗词便是我国传统文化的典型代表。因此，在小学语文教学过程中，教师应当结合当下古诗词教学现状，结合教学内容与学生特点，给予学生正确的指导，使学生感受到古诗词学习的意义，感受到古典文化的魅力所在，从而使其积极主动地去自主学习，并将中国有效传统文化传承并发扬光大。
一、小学语文古诗词教学现状
在当下的小学语文古诗词教学中，部分教师受传统教学理念影响较深，课堂教学模式枯燥乏味，因而导致古诗词教学效果并不理想。同时，在小学古诗词教学过程中，教师并没有使学生真正明白对古诗词学习的真正意义，而是一味地围绕古诗词内容进行教学，并要求学生死记硬背所学内容。而这一教学现状则与新课程改革后的素质教育理念相违背，并没有真正发挥古诗词教学的真正意义，同时也使学生对这一学习内容存在误区，使其对古诗词学习逐渐失去兴趣。
二、古诗词教学的意义
就小学阶段的古诗词教学内容来看，其中蕴含着中华文化之美，而学生在掌握了正确的学习方法之后，则能够通过探究古诗词内容进一步地感受到语文学科的魅力所在，从而使学生对这一学科的学习产生兴趣，使其愿意积极主动地去探索相关内容，从中发现语文学习内容所蕴含的“精髓”所在。古诗词是古代文人墨客对自身所经历事件及情感的一种自然流露，学生通过古诗词学习能够感受作者的思想感情，激发学生的情感共鸣，从而使其古诗词学习能力逐渐提高。除此之外，通过小学语文古诗词学习，学生能够更好、更准确地了解其中所包含的历史事件和社会背景，使学生对中华历史有更加深刻的了解，使其人文情怀逐渐得到提高，从而使其形成正确的人生观、世界观、价值观，使其积极主动地去传承并发扬中国优秀传统文化。
三、小学语文古诗词教学策略
1.以朗读的方式来感受古诗词的文字美。小学语文有很多优美的古诗词，其中不乏有好的有美感的句子。教师在进行教学时，可以让学生多多朗诵几遍，并且让其进行记忆。例如，唐代王维《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”和“明月松间照，清泉石上流”两句诗，字面意思非常简洁明了，作者表达的也非常简单。诗人描写了树木茂密的林间在经过雨的洗礼后的宁静，夜幕降临后的阵阵秋风带来的凉意，照在清澈河流上的皎洁的月光，在山石上缓缓流淌的小溪这几个画面。因此，学生在大声朗读的过程中即可以体会到诗词中所描绘的秋雨过后山间的场景。又如，唐代胡令能的《小儿垂钓》，这首诗文字优美，通过描绘在河边垂钓的儿童，因为害怕路人打扰鱼儿而招手拒绝路人的询问，字里行间表达出了孩童的天真和童趣，让人顿生爱怜。学生在诵读的过程中既可以通过蓬头稚子、侧坐、遥招手等，感受文字的美感，又可以感受儿童的纯真的天性。
2.以构建古诗词的情景来感受其画面美
古诗词是诗人对现实事物的一种表现形式。教师在教学过程中，可以通过情景教学策略让学生在脑海中进行构建，让学生体会画面美。例如，唐代李白的《望庐山瀑布》。李白用简短的句子表达了自己眼中的庐山瀑布。而教师可以用自己通俗的白话来为学生进行描绘，让学生形成一幅画在自己的脑海中。温暖阳光照射下，香炉峰上的紫色烟雾盘旋而起。从远处看，庐山的瀑布好像一条白色的绸缎悬挂在山的前方，从几千米的高山上飞流而下，仿佛一条银河倾泻到大地。李白描绘了一条独一无二的庐山瀑布，读者可以深切的体会到它的壮观美丽，仿佛就在眼前。又如，唐代贺知章的《咏柳》，这是一首为小学生所熟知的描绘春天刚刚发芽的柳树的诗词。教师在进行讲解前可以让学生自己尝试在脑海中想象一幅画;无数挺拔的翠绿的嫩柳，细长的柳条柔软轻盈，春风吹来，像一条条绿丝绦在空中飞舞，二月的春风将其剪出丝丝柳叶来装点着人间。教师在讲解时可以用生动形象的语言和语调来加深学生的画面感。
3.通过整体分析来体会作者的情感
古人将自己的情感寄托在诗词上。因此，为了让学生更好地记忆和理解，教师可以先带领学生从整体上进行分析。让学生体会诗人想要表达的情感。例如，三国时期曹植的《七步诗》，里面的“本是同根生，相煎何太急？”诗人用豆茎和豆子比喻自家的亲兄弟，既表达了对兄弟亲情的珍视，也表达了对兄弟反目成仇的憎恨和无奈。教师讲解时可以结合诗人所生活的时代背景，让学生对于诗歌有一个整体的了解，利于学生更准确的明白这首诗所要表达的情感。这首诗除了表达对兄弟的不满，更多的是对当时社会的愤怒。诗人整首诗都用豆子和豆茎作比喻来做描述，这种表达方式不仅可以让学生理解诗的含义，还可以让学生了解诗歌所要表达的情感。又如，明代于谦的《咏石灰》，这首诗整体上是在借物言志，诗人营造了一种慷慨激昂的氛围。诗人通过描写石灰不惧千锤万凿和烈火焚烧势要将自己的清白留在人间。诗人以石灰自喻，即使自己在经历了不平的仕途仍然将自己的一腔热情投身到朝廷中去，尽管仍得不到重用，最后落得一个被扼杀的下场。诗人明在写石灰实在写自己，透过石灰表达自己的情感，表达自己在面对困难时的坚强和无畏的精神。教师在讲解时可以结合诗人的社会时代背景，将诗人的爱国和为国献身的精神传达给学生，从而培养学生的爱国情感，促使学生用自己的实际行动来为国家贡献自己的力量。
4.赏析古诗词中的名句来体会其中所包含的哲理
中国古诗词文化博大精深，而且我国的古诗词所描述内容的种类也较多，其中有借景抒情的，有托物言志的，等等。那么，教师要想真正使学生理解一篇古诗词的“精髓”，则可以使学生对部分古诗词中的名句进行赏析，从而体会其中所包含的哲理，使学生对所学古诗词有更加深刻的理解。例如，宋代王安石的《泊船瓜洲》是一首七言绝句诗，同时这首诗中的千古名句也广为流传，其中包含了作者的深深情感。这首诗中描述了小船所停位置，使读者了解到京口与瓜州之间的距离，但是山峦却遮住了作者曾经居住的地方，在温暖的春风的吹拂下，面对明月照耀下江南的田野，作者感叹何时才能够回到自己的故乡。这首诗一语双关，从表面上来看是作者在表达自己的思想之情，却也包含了作者想要再次踏上政治舞台，再出新政策，展现自身的远大抱负的美好期望。
小学阶段是学生学习知识，养成良好行为习惯的重要时期，在新课程改革背景下，教师在引导学生学习古诗词内容的同时，应当更加重视对其能力的培养，使學生掌握正确的学习方法，从而使其真正明白对古诗词学习的意义，使其感受古诗词中所包含的哲理。那么，作为教师，我们要明白当下教育现状，总结良好教学策略，真正实现学生的长远发展。
参考文献：
[1]尹秀莲.新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究[J].西部素质教育，2017，（02） ：144.
[2]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].内蒙古教育，2015，（12） ：64.
【关键词】小学语文 古诗词教学 策略
中国素来有“礼仪之邦”的称谓，历史文化源远流长，作为炎黄子孙，我们要继承和弘扬中华优秀传统文化，而古诗词便是我国传统文化的典型代表。因此，在小学语文教学过程中，教师应当结合当下古诗词教学现状，结合教学内容与学生特点，给予学生正确的指导，使学生感受到古诗词学习的意义，感受到古典文化的魅力所在，从而使其积极主动地去自主学习，并将中国有效传统文化传承并发扬光大。
一、小学语文古诗词教学现状
在当下的小学语文古诗词教学中，部分教师受传统教学理念影响较深，课堂教学模式枯燥乏味，因而导致古诗词教学效果并不理想。同时，在小学古诗词教学过程中，教师并没有使学生真正明白对古诗词学习的真正意义，而是一味地围绕古诗词内容进行教学，并要求学生死记硬背所学内容。而这一教学现状则与新课程改革后的素质教育理念相违背，并没有真正发挥古诗词教学的真正意义，同时也使学生对这一学习内容存在误区，使其对古诗词学习逐渐失去兴趣。
二、古诗词教学的意义
就小学阶段的古诗词教学内容来看，其中蕴含着中华文化之美，而学生在掌握了正确的学习方法之后，则能够通过探究古诗词内容进一步地感受到语文学科的魅力所在，从而使学生对这一学科的学习产生兴趣，使其愿意积极主动地去探索相关内容，从中发现语文学习内容所蕴含的“精髓”所在。古诗词是古代文人墨客对自身所经历事件及情感的一种自然流露，学生通过古诗词学习能够感受作者的思想感情，激发学生的情感共鸣，从而使其古诗词学习能力逐渐提高。除此之外，通过小学语文古诗词学习，学生能够更好、更准确地了解其中所包含的历史事件和社会背景，使学生对中华历史有更加深刻的了解，使其人文情怀逐渐得到提高，从而使其形成正确的人生观、世界观、价值观，使其积极主动地去传承并发扬中国优秀传统文化。
三、小学语文古诗词教学策略
1.以朗读的方式来感受古诗词的文字美。小学语文有很多优美的古诗词，其中不乏有好的有美感的句子。教师在进行教学时，可以让学生多多朗诵几遍，并且让其进行记忆。例如，唐代王维《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”和“明月松间照，清泉石上流”两句诗，字面意思非常简洁明了，作者表达的也非常简单。诗人描写了树木茂密的林间在经过雨的洗礼后的宁静，夜幕降临后的阵阵秋风带来的凉意，照在清澈河流上的皎洁的月光，在山石上缓缓流淌的小溪这几个画面。因此，学生在大声朗读的过程中即可以体会到诗词中所描绘的秋雨过后山间的场景。又如，唐代胡令能的《小儿垂钓》，这首诗文字优美，通过描绘在河边垂钓的儿童，因为害怕路人打扰鱼儿而招手拒绝路人的询问，字里行间表达出了孩童的天真和童趣，让人顿生爱怜。学生在诵读的过程中既可以通过蓬头稚子、侧坐、遥招手等，感受文字的美感，又可以感受儿童的纯真的天性。
2.以构建古诗词的情景来感受其画面美
古诗词是诗人对现实事物的一种表现形式。教师在教学过程中，可以通过情景教学策略让学生在脑海中进行构建，让学生体会画面美。例如，唐代李白的《望庐山瀑布》。李白用简短的句子表达了自己眼中的庐山瀑布。而教师可以用自己通俗的白话来为学生进行描绘，让学生形成一幅画在自己的脑海中。温暖阳光照射下，香炉峰上的紫色烟雾盘旋而起。从远处看，庐山的瀑布好像一条白色的绸缎悬挂在山的前方，从几千米的高山上飞流而下，仿佛一条银河倾泻到大地。李白描绘了一条独一无二的庐山瀑布，读者可以深切的体会到它的壮观美丽，仿佛就在眼前。又如，唐代贺知章的《咏柳》，这是一首为小学生所熟知的描绘春天刚刚发芽的柳树的诗词。教师在进行讲解前可以让学生自己尝试在脑海中想象一幅画;无数挺拔的翠绿的嫩柳，细长的柳条柔软轻盈，春风吹来，像一条条绿丝绦在空中飞舞，二月的春风将其剪出丝丝柳叶来装点着人间。教师在讲解时可以用生动形象的语言和语调来加深学生的画面感。
3.通过整体分析来体会作者的情感
古人将自己的情感寄托在诗词上。因此，为了让学生更好地记忆和理解，教师可以先带领学生从整体上进行分析。让学生体会诗人想要表达的情感。例如，三国时期曹植的《七步诗》，里面的“本是同根生，相煎何太急？”诗人用豆茎和豆子比喻自家的亲兄弟，既表达了对兄弟亲情的珍视，也表达了对兄弟反目成仇的憎恨和无奈。教师讲解时可以结合诗人所生活的时代背景，让学生对于诗歌有一个整体的了解，利于学生更准确的明白这首诗所要表达的情感。这首诗除了表达对兄弟的不满，更多的是对当时社会的愤怒。诗人整首诗都用豆子和豆茎作比喻来做描述，这种表达方式不仅可以让学生理解诗的含义，还可以让学生了解诗歌所要表达的情感。又如，明代于谦的《咏石灰》，这首诗整体上是在借物言志，诗人营造了一种慷慨激昂的氛围。诗人通过描写石灰不惧千锤万凿和烈火焚烧势要将自己的清白留在人间。诗人以石灰自喻，即使自己在经历了不平的仕途仍然将自己的一腔热情投身到朝廷中去，尽管仍得不到重用，最后落得一个被扼杀的下场。诗人明在写石灰实在写自己，透过石灰表达自己的情感，表达自己在面对困难时的坚强和无畏的精神。教师在讲解时可以结合诗人的社会时代背景，将诗人的爱国和为国献身的精神传达给学生，从而培养学生的爱国情感，促使学生用自己的实际行动来为国家贡献自己的力量。
4.赏析古诗词中的名句来体会其中所包含的哲理
中国古诗词文化博大精深，而且我国的古诗词所描述内容的种类也较多，其中有借景抒情的，有托物言志的，等等。那么，教师要想真正使学生理解一篇古诗词的“精髓”，则可以使学生对部分古诗词中的名句进行赏析，从而体会其中所包含的哲理，使学生对所学古诗词有更加深刻的理解。例如，宋代王安石的《泊船瓜洲》是一首七言绝句诗，同时这首诗中的千古名句也广为流传，其中包含了作者的深深情感。这首诗中描述了小船所停位置，使读者了解到京口与瓜州之间的距离，但是山峦却遮住了作者曾经居住的地方，在温暖的春风的吹拂下，面对明月照耀下江南的田野，作者感叹何时才能够回到自己的故乡。这首诗一语双关，从表面上来看是作者在表达自己的思想之情，却也包含了作者想要再次踏上政治舞台，再出新政策，展现自身的远大抱负的美好期望。
小学阶段是学生学习知识，养成良好行为习惯的重要时期，在新课程改革背景下，教师在引导学生学习古诗词内容的同时，应当更加重视对其能力的培养，使學生掌握正确的学习方法，从而使其真正明白对古诗词学习的意义，使其感受古诗词中所包含的哲理。那么，作为教师，我们要明白当下教育现状，总结良好教学策略，真正实现学生的长远发展。
参考文献：
[1]尹秀莲.新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究[J].西部素质教育，2017，（02） ：144.
[2]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].内蒙古教育，2015，（12） ：64.