【摘要】班主任是学生在学校学习、生活中影响学生最为深刻的教师，班主任不仅是学生知识的传授者，更是学生发展的引领者。班主任的美好品德、良好言行会潜移默化地直接影响着学生。作为班主任老师，要时刻注意用自己良好的形象去感染学生，以自身的人格魅力去影响学生，注重采撷学生身边有意义的小事教育学生，对学生的错误能以一片爱心去警醒帮助学生。
　　【关键词】班主任工作 以身作则 提高素质 感染学生
　　班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，班主任是学校学生管理的主力军，是决定学校教育教学工作成败的关键。在长期的班级管理工作中，班主任的业务理论水平、道德水准在建立学校品味方面起到积极的作用。新时期要求班主任工作富有创造性、前瞻性、灵活性等特点，能积极融入学生，又能把握时代的脉搏，促进学校的又好又快发展。从走上教师岗位的第一天开始，其实我们就已经在培养学生的责任心。只是局限在学习上和对班级负责。班主任是学生接触最多、认识最深的教师，对学生的影响是直接的深远的，班主任要充分认识到自身的价值和影响力，不断提高自身素质和良好修养，做好学生的引路人。经过多年的实践，我认为要从以下几个方面做好班主任的引领工作。
　　一、以身作则，以自身的形象去感染学生
　　责任心的养成，关键是受家长和老师的一言一行的影响。小孩子的人生价值道德观还处于混沌模糊的阶段，家长，老师，班干部是学生最近学习的榜样，他们是怎样理解社会，对待世界的，他学生们将没有任何缘由的视之为真理，作为自己的人生准则。我们的一言一行都在无形的教育学生应该怎样做一个有责任心的人。因此我们应不断提高自身的修养，牢记自己的榜样作用，慎行自己的一举一动，又要充分发挥自己的隐性教育作用。有一次班级值日做得不好，我不动声色地拣起地上的纸屑，清理好花盆里的枯枝，然后给同学们讲了一个关于废纸的故事：亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸，全世界都为之惊叹，日本民族因此而赢得尊重。拣干净你脚下的纸屑，这就是培养责任心的开始。 班主任是班集体的一份子，积极参与班集体活动，以身作则，身先士范，能春风化雨，无声胜有声。
　　二、提高自身素质，以自身的魅力去感染学生
　　班主任的魅力来自于自身的学识，学生认可后才能欣赏自己班主任。班主任老师要认真学习，不断提高自身素质，从而能指导每个学生不断前行。我们所负责的班级中，每个学生都有自己的特长，所以认真观察，及时开发学生自身潜能，对培养学生的责任心很有帮助。让会画画的同学出板报，让会打球的同学建球队，让心细的同学管理班级各项费用，让勤于动手的同学维护班级桌椅……总之，让每个同学都发挥自己的一技之长，对每个学生的知识技能都能指导，让其充分发挥特长，在班级中找到自己合适的工作，学生的良好责任心就会树立起来了。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。
　　三、善于采撷班集体中有意义的小事教育学生
　　班主任要结合学生实际情况，对他们进行思想道德教育，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，任何小事都是大事，集小恶则成大恶，集小善则为大善，从孝敬父母开始，从尊重老师开始，从生活中的点点滴滴小事开始做起，让爱变成一种习惯，一种责任，爱父母，爱老师，推而广之，就会爱生活，爱祖国。在教育的新时期，班主任一定要结合00后学生个性张扬、自主乖戾等特点，运用新思潮解决新问题。班主任老师，特别是经验丰富的班主任，容易在学生与老师之间划清“三八线”，固步自封地认为“老师”就是高人一等，老师就是命令、权威的象征。以我们老祖宗的古训辛辛苦苦地“折磨”我们的学生，直到师生之间关系变形、扭曲的境地仍至死不渝。 作为新时期的班主任，应该本着育人育己的全新世界观。要结合新时期的学生特点，运用新眼光、新视觉来认识学生中存在的问题，不能再靠本本主义、教条主义来教育00后。班主任应树立教育学生就是在与新时代谈话的理念，树立做学生的工作就是在不断解决新问题的意识，树立教育学生就是提升自己管理理念的新课堂的意识，才能适应新时期的班主任工作，促进师生关系的和谐，学校的健康发展。
　　四、珍视学生的错误，以高度责任心去教育学生
　　小学生天真烂漫，犯错误是在所难免的。班主任在处理学生过失时，不要动辄大声呵斥，夸大其辞，应该冷静平和地挖掘学生犯错的深层原因，给学生讲道理，实事求是地指出他的缺点，给出弥补过失的办法，让学生深刻地体会到自己的责任，下次遇到类似的问题时，他才能权衡得失，在即将违规时止步，通过一次次的教训，让学生逐步树立责任心。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。 在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识所以关爱是基础。 总之，学生的工作千变万化，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。作为班主任老师，尽管我们不能像天气预报一样预测学生的未来，但是只要我们树立正确的教育观，潜心研究学生的个性特征，就能够让学生在学习之中快乐的成长。