论文部分内容阅读
规训是指将人的行动加以纪律化、规则化的历程。相比于其他任何地方,学校是一个更为规训化、充满控制和权力的处所。儿童反学校文化产生的机制源于儿童对学校规训的抗拒,学生在权力在＂位差＂上处于＂被支配＂的弱势地位,因此儿童抗拒的性质通常为日常反抗,是儿童拒绝学校权威的＂弱者的武器＂,其具有非正式性、情绪化、非理性的特征,意在打破学校所安排的制度性设计,努力寻求自身意义的一种表达。从规训与抗拒的视角去解释儿童反学校文化,可以使我们更加关注到学校发展与变革中的自身矛盾,反省与检视现阶段学校教育自身所存在的＂文化专断＂